認清時代背景有效發展義務教育階段美術教育工作

田可

摘要：美育對于義務教育階段素質教育的發展至關重要。然而隨著信息技術的快速發展，教育改革的不斷深入，美術教育面臨著時代所賦予的機遇和挑戰。本文對當前美術教育所處的時代背景進行分析，提出義務教育階段美術教育的現狀問題，并探討了相應的舉措，希望能對當前基礎美術教育工作的開展提供借鑒。

關鍵詞：素質教育;信息時代;義務教育;美術教育

中圖分類號：G522.3 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）40-0037-02

隨著社會的不斷進步和發展，信息化技術水平的不斷提高，教育作為社會發展的必然產物也在不斷地適應時代的要求。在目前的九年制義務教育體系中，美育對于提高學生的審美能力促進素質教育的發展非常重要，然后長期以來我國的美術教學水平一直都處于比較低的狀態，特別是在經濟和文化發展水平相對較落后的農村。有效開展美術教育工作，提高我國義務教育階段美術教學水平，應從教育所處的時代背景著手，捋清思路，尋找提高美術教育質量的有效途徑。[1]

一、當前美術教育所處的時代背景

1.由應試教育轉向素質教育。[2，3]中國的教育革新符合了教育改革全球化的必然趨勢：1993年國務院頒布的《中國教育改革和發展綱要》指出：“中小學要由‘應試教育轉向全面提高國民素質的軌道……‘美育對于培養學生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的情操，培養全面發展的人才，具有重要作用。”由此確立了美育在全面育人教育中所具有的地位和作用;1999年，第三次全國教育工作會議召開并發布了《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》。相應的，國家教育部于2000年對已不適應我國基礎教育改革趨勢的美術教學大綱進行了修訂，降低了大綱的要求和難度，強調“培養學生對美術的興趣與愛好”的教學目的;2001年，國務院批準《基礎教育課程改革綱要（試行）》，標志著我國基礎教育課程改革全面啟動。充分了解我國中小學美術教育改革所處的背景和動因，對現狀進行反思，才能在今后的工作中做到有的放矢，起到更好的效果。

2.媒體信息化的發展影響美術教育的形態。[4]隨著信息技術的迅速發展，從上世紀90年代開始，運用信息化促進教育深化改革已經成為國內外教育界的共識。信息化社會在教育觀念、教學方式、教師角色、學生學習等諸多方面對教育提出了嚴峻挑戰：遠程教育的誕生打破了“學校中心”或“課堂中心”的教育模式，培養具有高度自學能力、信息獲取和處理能力的創新型人才成為信息化的教育目的;教學方式更加靈活多變，打破了傳統班級授課制，小組創作式、在線學習和討論成為可能。充分了解信息化發展對美術教育的影響，對形成美術教師的信息素養、實現人的發展、實現有效教學、實現美術教育的信息化發展大有裨益。

二、當前我國義務教育階段美術教育現狀分析[5，6]

在義務教育階段，美術是一門必修的課程，美術教育從屬于學校教育，并與社會經濟、政治、文化和科技緊密相關。當前我國義務教育階段美術教育的發展存在一些問題亟待改善和解決。

1.美術教育沒有得到足夠的重視。盡管素質教育改革已經提出多年，作為素質教育重要組成部分的美育仍然沒有得到普遍重視。在傳統觀念影響下，大多數人認為對于學生而言，抓住一切可以利用的時間學習統考科目，考上理想的大學才是重點，而美術只是一門輔修課程，對將來升學并沒有太大的幫助。特別是在教育思想、教育資源及教育條件相對落后的農村，一些學校只重視升學率，素質教育淪為空談。因此，造成了美術教育管理意識和教學設施落后、師資水平和力量不足、教學資源短缺。

2.師資力量相對薄弱，專業素質不夠高。義務教育階段針對的是中小學生，美術教學所要求的專業性相對來說并不高，一些美術教師認為自己所學對于教授學生已經足夠，很容易在思想上產生懈怠而不思進取，導致教師業務素質跟不上時代。同時，由于學校、家長和社會對美育的不重視，美術教師在評職稱、相關獎勵、購買美術教學設施等一系列問題上往往受到不公平對待，從而產生消極怠工的表現。甚至有些地方的美術教師并非從專業院校畢業，美術課經常被其他主干課霸占。如此大環境下，美術教師師資力量整體水平無法得到提升。

3.教學模式陳舊，教學方法單一。現階段，我國美術教學主要還是采用傳統的“教師示范、學生模仿”的“填鴨式”方法，這種陳舊的教學模式忽視了對學生美術興趣的激發與培養，違背了新課標的原則要求。另外，在美術教師自身信息素養得不到實時更新的條件下，教師在教學過程中不能充分運用數字化教學設備，不注重美術與其他學科、社會知識之間的融合，學生的學習積極性不能被充分調動，學生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創造能力不能得到應有的發展。

4.教育評價系統不完善。在我國傳統的評價體系中，教師是主體，學生是客體，學生的成績是評價的唯一依據，評價的目的是為了考查課程與教學在多大程度上達到了教育目標。基礎美術教育的教育評價存在著“重教師輕學生、重結果輕過程、重技能輕素質、重學科輕整合、重共性輕個性”的問題。

5.來自社會的影響。在美術教育評價系統還不完善的情況下，各種打著美術的幌子進行非法盈利的競賽五花八門，一部分家長在虛榮心驅使下送孩子參加繪畫角逐或考級，往往使得孩子的創造力受到抑制，而教師在疲于組織應付各類學生競賽的同時，其日常教學水平也大打折扣;市場上的各類美術培訓班良莠不齊，政府方面缺乏科學的監管，講課教師往往為兼職人員，其任職資格和責任心也無從保障。

三、在時代背景下發展義務教育階段美術教育的舉措

時代的發展對美術教育的培養目標、培養模式與教學方法等帶來了一系列的沖擊和挑戰。針對前述問題，通過多方訪談及文獻查閱，作者對我國義務教育階段美術教育工作的有效開展提出幾點意見。

1.充分認識新時代背景，轉變美術教育思想觀念。美術教育是素質教育的重要組成部分，在網絡媒體公開化、信息社會與現代美術教育互相影響的當代顯得尤其重要。在中央領導和各級政府的重視下，在倡導科學教育理念的同時，不斷深化教育體制改革，才能讓素質教育落到實處，才能使得美術這一學科真正、有效地為美術教育的價值取向和培養目標而服務。

2.加強重視和培訓，提高美術教師素質水平。新時期的美術教師不僅要掌握相應的學科專業知識和藝術修養，具備一定的教育研究和教學技能，愛崗敬業，更要能與時俱進，具有一定的專業智慧。提高我國美術教師整體水平，首先應該加強學校師資隊伍建設，美術教師應符合任職資格，并通過定期培訓工作不斷提高綜合實力;其次，加大美術教育投入，更新教學設施和資源，引進先進的教學系統及軟件設備，美術教師應具備相應的信息技術能力;另外，學校也應給予美術教師足夠的重視，提高美術教師在學校的地位，不得隨意更改課程設置。

3.改善教學方法，促進教學模式多樣化。美術新課程標準表明：課程的改革不僅是內容的改革，也是教學過程和教學方法的改革。首先，應使教學方法由被動式向主動式轉變。教師應在教學過程中注重激發學生內在的學習動機，再根據情況因勢利導，培養學生的觀察能力和審美能力，提升想象空間，激發創新能力，達到有效教學目的。其次，針對義務教育階段美術課程教學特點，教師應適當運用先進的多媒體設備進行教學，不能僅僅依靠教科書。應盡量使講解形象化，對于抽象事物，借助多媒體進行演示，也能使學生更容易理解，提升學生的學習興趣。另外，課堂教學應盡可能聯系實際，創造自然情境。教師可以組織學生戶外學習，或者通過網絡搜集更貼近生活的圖片和信息資料等。

4.完善美術教育評價機制。有研究指出，當前時代背景下美術教育評價應體現“發展性”和“多元性”。“發展性”指的是教育評價的根本目的是為了促進學生的全面發展，不是為了檢查和評比，這種評價方式要求教師關注學生的日常學習和發展，善于觀察和記錄學生的點滴進步和變化，及時進行評價和反饋;“多元性”指教育評價應當在評價主體、評價標準、評價范圍上均體現出多元性。教育評價不能僅作為教師對學生的單向刺激反應，而是評價者與被評價者之間的互動過程，在搞好教師評價的同時，還要引導和組織好學生自評和互評、學生與教師互動評價，其中學生的自我評價是重點環節。對學生美術學習的正確評價，要從情感、認知、操作、能力等素質教育的內涵進行綜合評價，并貫穿教育總過程。教育評價范圍不能局限于學生學業成績的領域，而應涉及教育環節的方方面面，如：學校辦學理念、教師的教學和個人品德修養、課堂教學效果，等等。[7]

5.將社會美術行業行為納入規范化管理。社會美術教育培訓機構良莠不齊、各類競賽五花八門的亂象可以通過改革考試制度、改革單一化評價方式、切實加強社會美術教育培訓機構的規范化管理和美術行業協會指導來進行抑制。各級政府應針對教育培訓機構管理不完善之處制定相應的管理辦法，建立健全相關法律法規，對現存的培訓機構進行全面調查摸底，搞好年檢評估和督導;同時加強對美術協會的行業指導和電子信息網絡建設，根據各類美術競賽和展演活動的組織流程制定科學的管理辦法。[8]

參考文獻：

[1]常銳倫，唐斌.美術學科教育學[M].人民美術出版社，2007.

[2]秦宏.美術新課程體系構建研究[M].湖南美術出版社，2010.

[3]胡洪盼.在素質教育背景下如何開展基礎美術教育[J].成功（教育），2011，（08）.

[4]覃小芳.信息時代背景下的美術教師素質發展[J].資質文摘（管理版），2009，（05）.

[5]趙亞男.對于當前我國義務教育階段小學美術教學現狀的研究[J].藝術科技，2015，（03）.

[6]夏丹丹.義務教育階段美術教育現狀及對策[J].中國校外教育，2013，（01）.

[7]劉娟.對新課程背景下中學美術教育評價的思考[J].現代教育，2008，（14）.

[8]尹雪梅，王飛.規范社會教育培訓機構管理的思考[J].吉林省教育學院學報，2014，（110）.