新形勢下班主任工作方法的研究

王春燕

摘 要：在優秀班集體創建過程中，培養學生的群體意識，有助于凝聚班集體的力量，形成良好的班風。要了解合作，培養群體意識；確定目標，完善學生人格；互助共勉，形成班級凝聚力。

關鍵詞：班集體；班主任；合作；群體；目標；人格；凝聚力

中圖分類號：G451.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）32-0009-01

一個良好的班集體要有共同的努力目標與方向，要培養學生團結合作的群體意識。團隊合作，對于建立一個和諧、團結、積極的班集體有著積極的作用。

一、了解合作，培養群體意識

在班集體中，個體與團體的磨合需要一定的時間，在這個過程中，個體與個體之間難免會有不團結的現象發生。人與人之間的相處離不開平等、尊重與關懷等因素。一個好的班集體，其師生關系融洽，不是管理與被管理的關系。在與學生相處的時候，教師要不斷反思自己的教育管理方法，不斷反思過去傳統的師生關系。漸漸地，會發現教師與學生應該以平等、相互尊重與關懷的方式進行溝通。教師在教育管理工作的過程中，難免會有思想偏差，有時也難免會有心理壓力，但也會驚喜地發現一個恒久不變的道理：弟子不必不如師。有時候，學生的一些舉動會觸動教師的心靈，會感動教師。因此，在建設班集體的過程中，教師要力求以人文關懷來建立一個民主、自由、和諧的班集體。

二、確定目標，完善學生人格

在教育實踐中，每一個教師都會不斷地意識到，一個良好的班集體應該表現出一種積極樂觀、好學向上、文明有序的狀態。要建設一個擁有良好學風、班風的先進班集體，首先要在學生心中制訂一些目標，有了明確的目標才能使他們產生動力。為此，教師應在活動中與學生探討并設立一些小的目標，以此激發學生的上進心。在師生共同努力的過程中，師生的感情不僅得到了進一步融合，而且共同嘗到了收獲的喜悅。學生不僅在努力拼搏的過程中體會到了“一分耕耘，一分收獲”的滋味，而且領悟到了“目標一致，團結力量大”的道理，他們的群體意識在不斷增強，同學之間的友誼也在不斷升華。

在體育節的拔河比賽中，班級同學全力以赴，獲得了拔河比賽的第一名，大家都興奮不已。在比賽結束后，教師跟學生一起總結成功的經驗，同學們在教師的引導下，紛紛發表自己的心得與體會。學生都認為，班級之所以能在本次拔河比賽中取得成功，是因為在比賽前大家能虛心地聽從教師指揮，自覺站好位置；在比賽的時候，同學們團結一心，共同努力。還有啦啦隊同學用響亮、整齊的聲音為運動員們加油喊號，鼓舞士氣。班級運動員們在同學的吶喊助威聲中，力量更加強大。更關鍵的是到了比賽的最后時刻，同學們沒有放棄，無論是成功還是在失敗，依然堅持到底。比賽結束后，教師和學生一起總結歸納成功的經驗就是“細心傾聽——團結協作——堅持到底——獲得成功”。當時，這種欣喜的表情不僅在學生的臉上顯露無遺，而且也悄然地滋潤著教師的心，令教師激動不已，已經看到一個團結、合作、上進的集體在慢慢地建立起來。

三、互助共勉，形成班級凝聚力

班集體除了有共同奮斗的目標與共同維護的利益以外，同學之間的人際關系也是衡量班集體建設的重要指標。班集體的重要標志是班級成員能團結協作，同學之間能夠互相幫助，氣氛和諧、友好，彼此關愛，共同努力取得進步。學生在這種良性循環的氛圍中成長，才能夠體驗到班集體的力量，并且在心中樹立自尊心與集體榮譽感。這樣，一個班集體的凝聚力才能夠加強。

為了鞏固班集體初步形成的凝聚力，教師可以在班集體活動中做一些新的嘗試。二年級階段的識字量比較多，對于學習有困難的學生來說這無疑是一個壓力，他們的學習積極性相對一年級會有所下降。看著這些現象，本以為是老師才擔心的一個問題，結果發現在“共同利益與共同目標”的驅使下，也引起了學生們的注意。有一位平時學習成績優秀的同學主動寫了一張紙條給教師，說希望跟一個學習有困難，并且很調皮的同學坐在一起，因為她想盡力幫助那位有困難的同學提高成績，她擔心那位同學的學習會影響整個班的成績。看著那張稚氣十足，但充滿愛心、責任感與勇氣的字條，教師不知不覺地被她感動了。小小年紀就能有如此的同情心，還懂得運用自己所長來幫助別人進步，每一個教師都會為自己班上有這樣的好學生而驕傲和自豪的。于是，教師答應了這位小女孩的請求，讓她好好幫助那位學習有困難的同學。接下來，在這一紙條的啟發下，教師在全班同學中掀起了“小天使獻愛心”的活動，根據他們的性格、愛好以及特長重新安排了座位。并告訴學生，他們的同桌就是彼此的“小天使”，讓他們在平時學習、生活的點點滴滴之中學會互相信任、互相幫助、共同合作、爭取進步。結果，同學們都很樂意接受這個“游戲”的安排，并努力履行“小天使”的職責。在學期末，教師欣喜地發現，這一對對“小天使”不僅能和睦共處、互相幫助，而且在學習上能取長補短，在期末考試中取得了令人滿意的成績。

四、結束語

經過一段時間的班集體建設，在全班同學的共同努力下，逐漸形成了良好的群體意識，班級凝聚力不斷加強。學生比以前更加和氣了，在課間活動時更加注意安全了，互相爭執的事情也少了……初步形成了良好的班風，班級氛圍更加和諧融洽。在集體生活中，學生良好的道德品質得到了培養，班集體正朝著積極、健康的方向發展。

參考文獻：

[1]李建玲，開展星級班級創建活動的研究[J].教育實踐與研究，2015（09）.

[2]侯建峰.創建優秀班集體的幾點思考[J].成才之路，2008（31）.