立德樹人背景下技工學(xué)校體育教學(xué)模式的創(chuàng)新路徑

楊愛蓮

摘要：體育學(xué)科作為我國教育中的重要組成部分，自然要將德育教育融入其中，原因是素質(zhì)教育是我國當(dāng)前教育目標(biāo)，需要每一個(gè)學(xué)科教學(xué)中都能夠充分發(fā)揮出教育的作用，讓德育教育貫穿于學(xué)生成長中實(shí)現(xiàn)我國素質(zhì)教育目標(biāo)。技工學(xué)校體育教學(xué)中在開展德育教育時(shí)，應(yīng)對教學(xué)方式進(jìn)行有效的創(chuàng)新，進(jìn)而讓學(xué)生能夠接受德育觀念并作用于學(xué)生的思想與行為中，實(shí)現(xiàn)德育教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校;體育;立德樹人;創(chuàng)新路徑

技工學(xué)校教育教學(xué)中存在的體育學(xué)科，目的是利用體育促進(jìn)學(xué)生身心健康成長，而在促進(jìn)學(xué)生身心健康成長時(shí)，應(yīng)將德育教育與教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)而利用德育教育促進(jìn)學(xué)生擁有正確的思想觀與道德觀，無論是在參與體育活動中，還是在日常學(xué)習(xí)與生活中，都能夠運(yùn)用正確的思想去解決面對的各類問題，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康成長與發(fā)展[1]。

一、技工學(xué)校體育教學(xué)中滲透德育具有的意義

進(jìn)入技工學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生在文化基礎(chǔ)方面較為薄弱，對學(xué)生的心理產(chǎn)生了較大的影響，在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出較強(qiáng)的挫敗感，并且會因文化素養(yǎng)水平不高而未掌握正確的思想觀念，在遇到自己無法解決的問題時(shí)，會產(chǎn)生較大的不良情緒，并進(jìn)一步作用于行為中影響了學(xué)生健康成長[2]。通過分析技工學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好可發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于體育學(xué)科的喜好程度較高，并能夠全身心的參與到體育學(xué)習(xí)與訓(xùn)練、比賽中，進(jìn)而充分發(fā)揮出自身的能力，并具有較強(qiáng)的自信心。因此，在體育教學(xué)中融入德育教育，可以幫助學(xué)生擁有正確的思想觀念，在面對各類問題時(shí)可以對自己的情緒進(jìn)行有效地調(diào)整，并積極尋求正確的方式進(jìn)行解決，促進(jìn)了學(xué)生健康成長與發(fā)展。

二、立德樹人背景下技工學(xué)校體育教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式的路徑

（一）引入學(xué)生思考提升學(xué)生獨(dú)立品質(zhì)

在我國人民生活水平日益提高的背景下、大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，新時(shí)代下的青少年是在衣食無憂的環(huán)境中成長起來的，并且會因獨(dú)生子女而受到父母的溺愛，學(xué)生在獨(dú)立方面較弱并影響了學(xué)生健康成長。因此，在體育教學(xué)中融入德育教育時(shí)，可以采取利用比賽案例引發(fā)學(xué)生思考的方式，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中獨(dú)立自主，進(jìn)而作用于學(xué)生的生活中，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生擁有獨(dú)立品質(zhì)的目的。例如，體育教師可以將籃球比賽的視頻向?qū)W生展示，并提出與“獨(dú)立”相關(guān)的問題讓學(xué)生思考，比如可提出：“任何比賽都存在教練員指導(dǎo)球員如何進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)比賽的過程，但是球員在進(jìn)入場地進(jìn)行比賽時(shí)，需要教練員不斷地指導(dǎo)、不斷地進(jìn)攻嗎？假如教練員指導(dǎo)的戰(zhàn)術(shù)，在實(shí)際比賽中發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)并未起到任何作用時(shí)，隊(duì)員們能夠停止比賽去尋求教練員的幫助嗎？”學(xué)生通過比賽視頻的觀看，可以正確回答教師隊(duì)員在比賽中是獨(dú)立比賽的過程，教練員在喊暫停時(shí)需要根據(jù)規(guī)定要求實(shí)施，并不能隨意暫停并進(jìn)行指導(dǎo)。此時(shí)，教師可以引入學(xué)生“獨(dú)立品質(zhì)”培養(yǎng)過程，將學(xué)生需要獨(dú)立自主解決問題的生活情境構(gòu)建出來，進(jìn)而讓學(xué)生思考這種情境下是否可以依賴父母，通過比賽過程的引入、生活情境的引入，達(dá)到提升學(xué)生獨(dú)立品質(zhì)的教育目的。

（二）利用伙伴關(guān)系促進(jìn)學(xué)生具有拼搏精神

技工學(xué)校的學(xué)生正處于青春期且需要有效的教育引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠樹立起人生遠(yuǎn)大理想，并為了實(shí)現(xiàn)自己的理想而具有拼搏精神。因此，體育教師在融入德育教育時(shí)，應(yīng)采取有效的措施幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想并具有拼搏精神，應(yīng)采取與學(xué)生形成伙伴的關(guān)系，改變以往只是教師與學(xué)生之間的師徒關(guān)系，能夠通過伙伴關(guān)系的轉(zhuǎn)變及時(shí)掌握學(xué)生的思想動態(tài)，并利用自身的成長歷程去感染學(xué)生的思想意識，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康的成長與發(fā)展。

例如，教師在第一次與學(xué)生接觸時(shí)，如果自身具有幽默的個(gè)性，應(yīng)充分發(fā)揮出幽默的作用，讓課堂形成趣味性的課堂，促進(jìn)學(xué)生喜愛自己并進(jìn)一步喜愛體育學(xué)科。若教師未存在幽默的個(gè)性，可以采取與學(xué)生探討的方式開展教學(xué)，讓自己與學(xué)生轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)伙伴，共同對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究，可以讓學(xué)生感受到不一樣的教師、不一樣的教學(xué)過程。然后，在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，可以將自己的人生目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)了自己的目標(biāo)這一歷程講述給學(xué)生，并將其中的辛苦、自己的堅(jiān)持表達(dá)出來，進(jìn)而感染學(xué)生的思想意識。同時(shí)，教師可詢問學(xué)生自己是否有自己的人生目標(biāo)，比如將來想要從事什么樣的職業(yè)？由于技工學(xué)校的學(xué)生文化水平較弱，進(jìn)入技工學(xué)校可能并非自己所愿，在學(xué)習(xí)中并未形成自己的理想，對于自己的未來處于茫然狀態(tài)。此時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考自己喜歡什么？可以根據(jù)自己的喜歡了解當(dāng)前社會是否有這樣的職業(yè)，如果有這樣的職業(yè)，就可以將此職業(yè)作為自己的人生理想，進(jìn)而為了能夠進(jìn)入這一職業(yè)而努力提升自身的各項(xiàng)能力。由于教師與學(xué)生成為了伙伴，學(xué)生可以接受教師的引導(dǎo)，能夠利用信息技術(shù)等搜集自己喜愛的職業(yè)并確定自己的人生理想，教師可了解學(xué)生的理想并引導(dǎo)其掌握這一過程中需要面對的艱辛，并將運(yùn)動員的艱辛過程展示給學(xué)生，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生拼搏精神。

（三）將比賽與生活實(shí)際相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識

在時(shí)代不斷發(fā)展下，社會各界從以往的單打獨(dú)斗轉(zhuǎn)變成了團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，并快速達(dá)到了自己發(fā)展的目標(biāo)。因此，教師在融入德育教育時(shí)要注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)，在培養(yǎng)時(shí)可以采取利用比賽延伸至學(xué)生生活中的方式，讓學(xué)生擁有團(tuán)隊(duì)意識并實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

例如，教師可以詢問學(xué)生“籃球”比賽中贏得比賽的因素包括哪些？學(xué)生的回答中很少提及團(tuán)隊(duì)意識。此時(shí)教師可以將這一元素進(jìn)行補(bǔ)充，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察，會通過學(xué)生的觀察了解這一因素確實(shí)存在。然后，教師可引入生活實(shí)際問題，比如可詢問學(xué)生：“媽媽自己做飯速度快？還是你們一家三口共同做飯速度快？”學(xué)生自然會回答“共同做飯”，因?yàn)榭梢苑止ず献鳌Ｍㄟ^這樣的教學(xué)過程可促進(jìn)學(xué)生擁有團(tuán)隊(duì)意識，進(jìn)而能夠積極的與他人進(jìn)行良好的合作。

結(jié)束語：

技工學(xué)校在教學(xué)中應(yīng)積極融入德育教育并發(fā)揮其作用，實(shí)現(xiàn)我國素質(zhì)教育目標(biāo)的同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。教師應(yīng)積極創(chuàng)新德育教育融入的策略，讓德育教育更好地指導(dǎo)學(xué)生思想，提高教育質(zhì)量與效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪浩寰. 立德樹人背景下技工學(xué)校體育教學(xué)模式的創(chuàng)新路徑[J]. 冰雪體育創(chuàng)新研究， 2021（7）：2.