論班主任的工作方法

吳松恩

班主任既是班級的組織者，又是班級的領導者，班主任的工作直接影響著學校的教育教學質量。我從事教育工作二十多年，在長期的教育和班主任工作中，不管擔任哪個級哪個班的班主任，班風、學風都明顯好轉，學生紀律性不斷增強，學習成績成績逐步提高，參加各種競賽獲獎名次多而且好，絕大多數的班都被評為先進班。之所以能取得這樣的效果，最主要的是講究工作方法，主要體現在五個方面。

一、把愛播撒在學生心田里

教育植根于愛，沒有愛就沒有教育。正如教育家蘇霍姆林斯基所說：“教育教學的全部奧妙在于熱愛學生?！睈蹖W生是師生關系的核心。“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！庇捎诎嘀魅卧诮逃顒又兴幍奶厥獾匚?，致使學生對班主任有一種特殊的敬重心理，他們非常在意班主任對自己的評價，渴望和珍惜班主任對他們的愛。他們一旦體驗到班主任這種情感，必然會產生心理呼應，因此，愛學生是做好班主任工作的基礎。班主任對學生坦誠相待，熱情關懷，有利于培養平等和諧的師生關系，有利于創設良好的教育環境和優良的班風。班主任要通過對學生的關懷和幫助來表達對學生的情感，用愛打動學生，用愛教育學生，把這高尚的情感滲透到班主任工作中去，讓學生在愉悅的、沒有壓抑的情境中接受教育，促使他們身心健康成長。

二、構建民主、平等、融洽的師生關系

我國的傳統教育觀念的師道尊嚴、教師高高在上，學生唯命是從，師生心理難以相容，心靈難以相通。這種教育觀念在實施素質教育的今天仍產生惡劣影響，因此，建立民主平等的師生關系對班主任工作是非常重要的。

首先，班主任要調整好心態，平等對待學生，把自己放在與學生平等的地位，深入了解學生，關心學生，做學生的朋友和知己，并在班務管理中充分發揮學生的主體地位作用。當與學生出現分歧時，不專制、不壓制、善于傾聽、民主對話，加強與他們溝通。

其次，班主任要尊重和理解學生，要善于進行角色轉換，站在學生的立場換位思考，多為學生著想。要尊重學生的人格尊嚴，尊重學生的個性特點，做學生的良師益友，在感情的天平上不能傾斜于優生而忽略了差生，要一視同仁，構建有利于學生成長的師生關系。

三、以身作則，為人師表

班主任的工作是教育人的工作，不僅要用語言教育學生，而且必須用行動影響學生?，F代中學生思想活躍，分辨是非能力強，他們會從班主任的一舉一動中分析其思想和修養水平，班主任在與學生交往中所表現出來的優良品德和行為，學生不但佩服，而且會產生一種自愿接受影響的渴望，從而從內心敬佩、愛戴、信賴班主任，以班主任為榜樣。而榜樣的作用最重要的是言行一致，表里如一。因此，凡是要求學生做到的，班主任首先必須做到，凡是要求學生不做的，班主任首先堅決不做。比如，要求學生上課、自修、開會、集合不得無故遲到、缺席，自己也做到天天課前準時到班上，開會、集合也總是比學生先到。這樣，班主任的一舉一動就會成為學生的表率，對學生起著潛移默化的作用。

四、選拔和培養班干部，確立班級核心

班干部是班主任管理班務的得力助手，班干部素質的高底，將直接影響著班級工作的開展，決定著班風的優劣。在組建班干部隊伍時，應做全面細致的調查工作，如查閱檔案，聽同學和前任老師反映，觀其行動，還要在全體同學中進行比較，挑選出令人滿意的班干部。班干部組建后還要進行培養，要信任他們，放手讓他們工作，樹立他們的威信。在班委干部中要著力培養好班長和團支部書記，這是主干力量、群龍之首。培養班干部是一項經常性、持久性的工作，班主任需要付出許多心血。

五、對學生進行心理健康教育

人的任何活動，都是在心理活動的調節下進行的。健康的心理素質對促進學生德、智、體全面發展起著至關重要的作用，學生只有具備了健康良好的心理素質，才能形成健全完善的人格。為了培養學生崇高的共產主義理想信念和優良品質，班主任必須深入了解學生在認識、情感、意志以及個性心理傾向和個性心理特征等方面的不同特點，有的放矢，因材施教，使他們形成科學的世界觀和為人民服務的奉獻精神，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

責任編輯 黃日暖