論幼兒園區域活動中師生互動環境的創設

婁艷

【摘 要】隨著二胎政策在我國的全面開放，教育界對幼兒在教育方面的重視程度是越來越高。如何讓幼兒更好地接受外界知識，更好地發揮自身潛能，更好地塑造優秀的品質，這是每一位幼兒教師所必然要關注的問題。本文以實踐教學出發，通過對幼兒園區域活動中師生互動環境的創設進行研究，旨在進一步促進幼兒教育理論的發展。

【關鍵詞】幼兒園區域活動 師生互動環境 生活 游戲 教學

一、引言

在幼兒園教學實踐活動中，教師與學生之間在言談或者肢體上進行的交流稱之為互動，這對兒童早期的發展具有十分重要的意義。在區域活動中，教師與學生發生的關系一般而言主要包括三個方面的互動：生活活動、游戲活動、教學活動。眾所周知，幼兒期間是人生中最活潑好動、對外界最好奇、思想又最單純的時期，幼兒渴望與外界更好地交流，了解這個世界。教師在此過程中扮演的角色相當重要，無論是在生活上、游戲中還是學習中，能夠與幼兒進行有效地交流，可以引導幼兒健康成長，樹立幼兒良好的價值觀、人生觀與社會觀。

二、生活中的師生互動環境的創設

生活，是幼兒在每天的活動中必然要面臨的事情。對于幼兒來講，好奇、有時候偷懶，這是他們的天性，但是在幼兒園這個大家庭中，生活是大家的事情，只有每個人都協調好自己的生活，幼兒園大家庭才會更加和睦。教師是幼兒生活的引導者，具有制定生活規則與管理生活的重要作用，是幼兒可信賴的對象。在生活中，教師注意創設師生互動的環境，一方面可以更好地引導幼兒如何端正自己的人生觀，另一方面可以改掉幼兒身上存在的壞毛病，幫助幼兒實現更好地成長。

師生生活中互動的環境創設隨處可見。例如每個月的幼兒園班級大掃除，作為教師，不能只是指揮者學生打掃衛生，而是要參與進來，以身作則，與學生共同勞動。我在這個過程中，通常先分配任務，比如讓女生掃地，男生拖地，擦窗的時候男女生一起上。女生在掃地的時候，常常會因為一些小事吵鬧，比如某某掃得不干凈等等。面對這種情況，我沒有責備孩子，而是耐心地教導，告訴她，打掃衛生是大家的事情，如果自己粗心，很可能導致活動緊張緩慢，由此影響了其他的事情等，孩子聽了若有所思。男生在拖地的時候，往往會打鬧一陣，我見到這種情況，裝作和他們一起打鬧的樣子，參與進去，然后又督促他們做完衛生再玩。擦窗的時候，我先給學生做示范，自己動手親自擦一扇窗戶，然后要求學生按著這個標準擦。生活中的師生互動環境的創設，有效地促進了學生意識的進一步發展。

三、游戲中的師生互動環境的創設

游戲是幼兒園區域活動中的重要組成部分，可以有效刺激幼兒的活動欲望，讓他們與外界更好地交流、更好地接觸，同時也會鍛煉幼兒與他人相處的能力，對幼兒身心健康的發展至關重要。實事求是地講，在幼兒園區域活動中開展游戲活動，實質上也是對幼兒一種學習行為的訓練，因為這體現了在自然活動下的幼兒的一般特點。游戲活動在本質上是“教育性的游戲”，它一方面滿足了教育服務對象的需要，在另一方面又讓兒童變得快樂。教師通過改造游戲，讓其更符合幼兒園孩子的特性，在這個過程中不斷地與幼兒加強交流，影響幼兒。

例如在游戲“老鷹抓小雞”的過程中，我扮演的角色是雞媽媽，然后找出一個身強力壯的小男生扮演老鷹，其余的孩子扮演小雞。這個游戲很簡單，主要是通過雞媽媽與老鷹的反應，讓小雞不停地活動，得到鍛煉。游戲開始了，扮演老鷹的小男孩對著老師左沖右闖，而老師扮演的雞媽媽則不停地擋住老鷹，保護小雞們。整個互動場面熱鬧，孩子們很高興，玩得不亦樂乎。雖然玩耍與快樂是游戲的重要目的，但是作為一種“教育性的游戲”，必須讓孩子們在玩耍中學到一些做人的道理。通過游戲，師生互動增強，孩子與老師的交流進一步增多。結束后，我問他們在這個過程中學到了什么，幼兒的回答很含糊，此時需要老師加以需要引導，讓幼兒慢慢回憶。比如，在游戲過程中，大家要跑來跑去，而有的小朋友卻跑累了，這時候“老鷹”撲上來，其他的小朋友都趕緊過來營救，這不正說明了在一個人遇到危險的時候，大家要挺身而出、互相幫助的道理么？孩子們點點頭，表示認同。

四、教學中的師生互動環境的創設

教學是幼兒園教育過程中最為重要的環節。以教師為依托的區域活動中，教學環節格外引人矚目。課堂是幼兒學習的基礎陣地，為未來幼兒在步入小學、初中、高中學習打下堅實的基礎。教師在課堂講授的知識，學生不可能一下消化，為此，教師需要與學生進行互動，積極調動課堂氣氛，讓學生更好地緊跟教師的進度。

例如在捏橡皮泥教學中，我采取的是讓幼兒分工合作的方式教學，換言之，就是把幼兒分成若干小組，讓每一個小組成員進行合作，做成一幅橡皮泥畫來。這是教學區域活動的一種，通過此活動可以培養孩子們的團結意識，為以后與他人更好地合作奠定基礎。

很多老師喜歡為幼兒包辦一切，這種方式不是正確的，因為這樣不可能鍛煉學生的獨立思考和探索精神。因此，當兒童在學習中遇到困難的時候，比如捏橡皮泥，材料不夠用了的時候，我會讓他們自己想辦法，通過與他人的交流來解決問題，而不是處處依靠老師。

【參考文獻】

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