數碼圖形設計教學與實踐分析

張海霞

【摘 要】近些年來，數碼圖形設計在商業、文化藝術等領域的應用越來越廣泛，因而數碼圖形設計教學工作也越來越受藝術設計專業教育工作者的關注和重視。但目前，有關數碼圖形設計教學的研究仍少之又少，鑒于此，本文從數碼圖形設計出發，對其教學與實踐展開了探索，以供參考。

【關鍵詞】數碼圖形設計 教學 實踐

作為通過視覺形象傳達信息、觀念、思想、情感的一種獨特而關鍵的符號形式，圖形主要是指能夠在人類的視覺系統中形成相應的印象的對象，如景物、攝制圖片、描繪圖形等等。無論在商業領域還是文化藝術領域，圖形均以其獨特的文化、民族優勢而深受設計創作者的青睞。數碼圖形設計指的是借助于計算機數字化技術，對圖形加以處理、表示、存儲并體現在人的視覺系統中的客觀對象的設計方式，其借助于歐式幾何、過程式方法等對圖形形狀、輪廓等信息加以呈現。隨著數碼技術的逐步發展和廣泛應用，其賦予了圖形設計更多的優勢和創意，也在商業、文化藝術等設計領域掀起了一場熱潮。在這一背景下，要求圖形設計專業教師也應予以重視，加強數碼圖形設計教學與實踐活動，培養學生的創新能力。

一、數碼圖形設計教學的重要性與必要性分析

開展數碼圖形設計教學促進了數字化學科與藝術設計學科的有機融合。由于數碼圖形設計及創作過程需要借助于計算機、數字化等技術的支持，從不同視角出發，賦予圖形獨特的創意，也為設計創作者提供了更多、更有效的數字化創作形式。對于不同數碼圖形設計而言，無論其所選擇的對象、內容、方法等如何，最終均歸結于圖形設計與處理方面。因此，為了有效提高學生的設計水準，加強數碼圖形設計教學可謂必不可缺的一門課程。無論對于有形的圖形、符號、字體，還是無形的色彩及其他素材，均能夠借以數字化技術等現代化設計方式，形象、深刻地傳達給觀眾。因此，開展數碼圖形設計教學意義重大。在教學過程中，必須注重引導學生從不同學科視角出發，對數碼圖形設計加以解讀和理解，并鼓勵大家勇于突破思維限制，多做嘗試，培養創新精神。不僅如此，隨著數字化技術的不斷發展和完善，數碼圖形設計教學內容也將不斷豐富和充實，對于促進這門學科的發展也具有十分重要的意義。

二、數碼圖形設計教學實踐探索思路

在開展數碼圖形設計教學前，要求對學生補充數碼圖形相關知識與內容，使學生對這種獨特的設計方式產生濃厚的興趣，了解這種設計方式的豐富性與實用性。同時，需要向學生介紹有關數碼圖形設計的方法，要求學生熟練掌握Photoshop、lllustrator、Coral draw、3DMAX、Maya等軟件的組合運用，以便為數碼圖形設計的學習奠定基礎。具體而言，應從如下方面開展數碼圖形設計教學實踐。

（一）在創意思維的指導下，開展數碼圖形設計教學實踐

數碼圖形設計過程依托于學生的創造性思維活動，因此，必須鼓勵學生打破傳統、常規，勇于創新的思維模式，這對于數碼圖形設計教學而言十分重要。為了訓練學生數碼圖形設計的創意思維，在具體開展教學工作中，應從思維廣度、深度、聯想、想象力、原創性、敏捷性等不同方面分別進行訓練。數碼圖形設計教學同圖案設計等教學差異甚大，要求教師在教學實踐過程中，應以培養學生創新思維作為關鍵，并以創意思維的基礎上，引導學生培養其專業化的圖形創意及表現功底。

（二）圍繞數碼圖形設計表現法加以訓練

一方面，通過解構對學生形象整合能力加以培養。教師應收集一些優秀數碼圖形設計作品，并向學生解讀該圖形意念最佳的視覺傳達方式。同時，收集多種多樣的素材，鼓勵學生充分發散思維，借助于數碼圖形設計表現方法，創造并整合出新的形象，并將圖形素材加以解構。解構訓練十分有效，通過對素材圖形的解構，使學生能夠在解構過程中認識到細小個體在被分解過程中仍蘊含著主體原有的特征，有助于學生在主題設計過程中，找到更豐富多樣的視覺呈現方式，并找出解構素材中最典型、最能展現設計個性的造型特征，加以組合、重構，這樣方可使所設計作品更具生命力。

另一方面，通過同構鍛煉學生形象整合能力。教師可收集大量數碼圖形作品，并將其素材加以組合，要求學生對其共性進行尋找，并加以整合形成新的形象。在同構過程中，必須鼓勵學生開展深刻地觀察，發揮想象力與聯想力，使用創意思維進行設計。由于數碼圖形所涉及知識十分豐富，在教學過程中，教師應注重采用多種途徑，探索多種設計教學方式，并同其他相關學科課程做好銜接。

（三）數碼圖形設計教學應加強同其他課程的有機結合

一方面，應加強同基礎課程的結合。基礎課程包括平面、色彩、立體構成，以及字體、圖案設計課程，同時，加強學生數碼圖形軟件的運用，借助于熟練的軟件工具運用，有利于設計出更為理想的數碼圖形作品。而三大構成、圖案及字體設計課程，為培養學生的平面造型能力、色彩運用能力、空間思維組織及表現能力、審美造型能力等均提供了系統化、專業化的訓練，為數碼圖形設計的學習夯實了基礎。

另一方面，應加強同專業設計課程的有機結合。通過學習數碼圖形設計，自然過渡到其他專業設計中，如廣告設計、包裝設計、書籍裝幀設計等，為學生后期專業化課程學習提供了取之不竭的靈感、創意來源及專業扎實的視覺表現功底。

三、結語

總而言之，數碼圖形設計教學順應了數字化時代社會發展的要求，也是各高校藝術設計教學中必不可缺的教學內容之一，有助于拓展學生的創造性思維，為提高學生專業能力，促進其順利就業、擇業奠定了良好的專業基礎。

【參考文獻】

[1]侯占怡，李隆.設計師快速表現技法——手繪、數位板、電腦的完美結合[M].北京： 中國鐵道出版社，2010.

[2]何見平.世界名師平面設計教學案例經典——黑格曼與他的學生們[M].北京： 中國青年出版社，2004.