高中作文教學現狀及適應性策略分析

王小軍?オ?

[摘要]語文學科是高考中的重點考試科目，作文更是占到總分的一大部分，不僅對學生的升學有著重要的影響，對學生的文學素質培養也是極為重要的。但是，當前高中語文課堂上，由于對作文作用認識不夠深刻，所以出現一些教學上的問題，難以適應新課程教育標準的要求，滿足學生未來發展需要。針對當前作文教學中存在的問題作出分析，并提出適應性策略的教學方法，以促進高中作文教學的發展。

[關鍵詞]高中作文教學現狀適應性策略分析

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）120023

適應性策略教育是當前被廣泛運用的一種教育教學理念，旨在通過策略性指導幫助學生進行學習。當前，高中作文教學中存在教學認識不足、要求太多等寫作問題，嚴重影響著學生的學習效率與效果，教師通過運用適應性策略理念開展教學，能夠有效地減輕傳統教學中的“教”的程度，并且能夠以學生的發展需要、社會需求以及教學要求作為導向，從而提升學生的學習興趣，滿足學生的未來發展需求。

一、高中作文教學現狀

（一）作文教學要求不嚴格

高中作文教學中存在不嚴格的情況，教師教學態度有失偏頗，造成這種情況的原因是多種多樣的。首先，教師在教學過程中對高考的改革制度理解不深，當前高考作文試題多數是讓學生題目自擬、自由發揮的類型題，旨在對學生的寫作能力進行綜合的考核。然而，部分教師將這種自由視為教學上的自由，不會集中時間做強化訓練，甚至占用作文教學的時間來進行基礎知識訓練。其次，應試教育影響頗深，教師在進行作文教學時，只是為了應付考試而作簡單訓練，并且學生在完成寫作后，教師也只是簡單的批閱。久而久之，學生受教師的態度影響也不會對作文訓練重視。教師會在考試前夕教授一些寫作技巧與捷徑，以得分為主要目的。

（二）作文教學限制與要求過多

高中作文教學除了重視程度不足外，還存在要求過多的情況。部分教師在教育改革以后不能及時轉變自身的教育觀念，依然沿用傳統的教育教學模式，認為只有依照作文規范標準進行教學，才能教育出“好學生”。這部分教師常常認為學生寫的記敘文過于生活化、兒童化，難以滿足自身對作文寫作“深度”的要求。因此，就會將教學重點集中在議論文的寫作教學上，教師通過議論文的論點、論據、論證的提供，要求學生在固定的框架中開展寫作。這種教育方法極其不利于學生綜合寫作素質的培養，一旦在考試中遇到其他類型的文章寫作，學生極易陷入手足無措的狀態，從而影響整體成績。更加不利于學生今后的全面發展與文學素養的養成，失去了寫作教學育人思想的教學本質。

二、高中作文教學適應性策略

（一）適應教材的目標導向

教育改革開展以來，高中語文教材的設置也更加合理化、科學化，被分為了必修與選修兩部分，必修課程是幫助學生牢固掌握基礎知識的課程，而選修教材則是以學生興趣為主要導向的。因此，教師可以合理地利用教材的特性，開展適應性策略教學。作文教學一直都是語文教學中的重點內容，教師可以通過教材中的不同章節要求，對學生必要掌握的知識，以及學生的基本寫作興趣傾向作出總結，從而制定出有效教學計劃。如，若每節課程結束后都要求學生進行作文訓練，則會極大地增加學生的任務量，從而使學生產生抵觸心理。因此，教師可以將每章節的寫作訓練作出總結，將學生的任務量盡量縮短，從而達到教育目的。

（二）適應社會的發展趨勢

當今社會對于人才的需求不再僅僅局限于專業知識與技能的掌握，更為重要的一點就是創造性。對學生進行教育的目的就是為了向社會輸送更多建設人才，滿足學生的未來發展需求。作文教學是教育中的重點內容，對培養學生人文素質、創造性思維等方面具有重要意義，因此，開展適應性策略教學的過程中，還要以社會需求為導向，培養學生創造性能力。首先，教師可以及時轉變傳統的教學模式，應用現代多媒體等先進教學設備，為學生營造良好的課堂氛圍，便于其發散思維的產生。其次，多引進社會中的實例作為作文寫作素材，開拓學生學習視野，便于其認清社會發展趨勢。最后，鼓勵學生積極大膽提出問題，并及時對其進行解答。若是遇到好的寫作創意，要引導學生積極運用，從而最大限度地激發學生的創新思維。

（三）適應學生的發展需要

當前語文教育中，作文的寫作形式主要以話題作文為主，要求學生進行自主命題。因此，如何命題，如何抓住寫作重點，創造出精彩的作文內容，就成為教師的教學重點與難點。為了適應學生的發展需要，教師應結合教材資源，對學生進行作文訓練，提高學生的作文技巧，提升學生整體作文素質。

（責任編輯韋淑紅）