淺析校園影視教育實踐活動

陳澤寧 李麗華 邱釗銳?オオ?

[摘要]通過校園影視教育實踐活動將國家對青少年的道德要求，內化為學生的內在品質，外顯為學生良好的道德行為，體現出多媒體影視宣傳教育的三大功能，收到良好的德育效果。

[關鍵詞]育德德育育人

[中圖分類號]G637[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）120089

我們常說“以德育人”，其實德是內容，育是手段。如果將育德與德育比較，那么，育德是培育德行、人格素養的活動，是一個動態的歷程、是過程。而德育是政治思想道德教育，是推動德行、人格發展的教育，是與智育、體育、美育等并列的一種教育統稱，是靜態的、概括的描述對象。

育德的目標不是刻意去落實多少知識與能力，而是如何將國家對青少年的道德要求，內化為學生的內在品質，外顯為學生良好的道德行為。

學校的育德活動大致可歸為三類。①基礎型：如班會、晨會、午會、社會考查等活動，基本屬于教育部門要求完成的規定動作；②拓展型、研究型：如多媒體影視、志愿者協會等社團活動以及各種主題活動等，更多體現為校本特色；③隱形于學科教學、學校管理、教學服務之中的德育工作，是隱性的，更多體現為潛移默化。

育德活動原則：①貫徹德育課程標準；②貼近學生生活實際與思想基礎；③與當前社會發展熱點問題相結合；④符合校本情況。

育德不是火的灼燒，而應是水的浸潤，輕柔且堅定，無形中水滴石穿，春風化雨，潤物無聲；如果把德育目標比作人體必需的鹽，把學校的日常工作比作湯，那育德就是把適量的鹽撒在湯里給學生喝，讓學生在享受美味的同時吸收到身體需要的鹽，在快樂的、不知不覺的校園學習生活中自然受到德育的熏陶。

一、多媒體影視的育德功能體現

1.電視節目的播放，屬大眾傳播行為，具有宣傳、施教的功能，從這個意義上說，學生電視臺服務于學校的宣傳、教育需要，育德于廣大學生，并且這種宣傳、教育、育德從學生自己的角度來理解和表現，學生有更大的認同感，能取得較好的育德效果。

2.學生電視節目有娛樂功能，在營造輕松和諧的校園文化環境方面具有獨特的作用。學生電視臺活動通過引領校園文化環境，實現以文化環境育德的功能。

3.學生電視人在電視制作的過程中，首先親身經歷和體驗了節目事件，其受到該節目事件的影響會非常深刻，是主動接受育德的過程，這種育德效果會比被動接受要好得多。

4.多媒體影視活動，需要一定的文學藝術、形象藝術、交際藝術、電腦藝術、電子技術特長和能力。有這方面特長和能力的學生，通過多媒體影視節目的播放，往往能很快出眾成名，這方面的育德作用體現在成就、成名意識對一個人的強大激勵。

二、充分發揮多媒體影視的宣傳教育功能，營造良好的育德環境

1.協助學校做好思想政治教育工作。思想政治的宣傳教育是學校教育工作的常規，一般情況下，主要是以開大會、搞講座、作報告、播放教育片的形式進行，基本上是說教形式，學生會有一種距離感，甚至產生排斥心理。有了學生電視臺，學校可以引導學生電視臺結合宣傳教育的需要，自編、自演一些電視節目，對好人好事正面報道表揚，對不好的給予曝光，對熱點問題加以訪談、討論。因為是學生自己的節目，反映的人、事、物都近在身邊，學生會覺得親近，會更關注，在關注之余，自然受到了教育。

2.為學校做好學生活動的宣傳報道工作。我校的眾多學生活動中，如軍訓、學農、社會考察、運動會、科學實驗DIY、各種社團活動、各種比賽等等，利用多媒體影視去做宣傳報道，收到很好的效果。

3.豐富校園文化生活，陶冶高尚情操。電視是當今最主要的大眾傳媒之一，也是最主要的文化娛樂方式之一。在現代寄宿制學校的學生不能通過電視了解新聞、科技知識，欣賞藝術、娛樂等，那絕對不能稱為“現代”。但過多的電視，對學生的學習肯定是不利的。多媒體影視根據學生自身求知或受教育的需要轉錄、自制或自編電視新聞、科技知識、藝術欣賞、故事片等節目，并利用課余時間播放，讓學生自由收看，豐富了學生的課余文化生活。

近年來，多媒體影視參與我校的宣傳報道、音視頻制作及其技術支持的頻度和廣度越來越大，多媒體影視發揮主觀能動性，在全校師生中影響非常大，德育效果顯著。

（責任編輯斯陌）