高職院校學生干部培養問題研究

許磊

摘 要：學生干部是高職學生中的佼佼者，是學生與教師、學校的紐帶，是促進學校改革發展穩定的一支重要力量，同時他們也是高職院校學生自我管理、反映問題、疏通矛盾的主要橋梁。分析高職院校學生干部的特點，探討當前高職院校在學生干部培養中出現的一些問題，探討學生干部培養的有效方法。

關鍵詞：高職院校；學生干部；培養

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）04-0133-02

高職院校學生干部是學校基層的學生管理者，是未來社會主義建設的主力軍，高職院校承擔著培養復合、應用型人才的重要使命。隨著高職教育教學改革的深入，高職院校的教育方式和教學內容都發生了一些變化，單一的、被動的學習方式正在逐漸被淘汰，這都帶來了學生管理方式的多樣化。因此，學生干部的培養也必須與時俱進，積極適應高職教學的改革，做好高職學生群體中的帶頭人和領頭羊。

一、高職院校學生干部的特點

第一，文化基礎課成績較差。高職院校的錄取線與本科院校有所差異，因此錄取的學生文化課成績相對不高，學生干部文化理論課的基礎較薄弱，理論學習更需要培養和引導，自學能力亟待加強。這是高校學生干部首先要學習的地方，學習是學生的首要任務，學生干部應該首先把學業抓好，知識抓牢。同時，還應該起到垂范的作用，帶領廣大同學創新學習方式，提升自學能力的同時，也要注重共同提高。

第二，重實踐，輕理論。高職院校學生干部思維較靈活，動手能力強。相對與理論學習而言，高職院校學生干部對動手能力強的實踐性工作更感興趣。在校期間多數學生干部工作的積極性較高，他們把大部分時間都投入到班級甚至學校學生工作的管理中，因而重工作、輕學業的現實情況，從而使得他們選擇性地缺乏學習的時間，或者不能恰當地分配在校學習期間的時間，有的甚至忽視學習導致在畢業的時候重修補考。

第三，學生與干部的角色轉換適應時間短。高職院校學生學制一般為三年，總體在校學習時間較短，高職院校的學生干部工作大部分是大一入職，大二換屆，大三畢業找工作這樣一個現實情況。這樣短的時間使得學生干部在校期間的工作還沒有得到充分的鍛煉，就可能馬上面臨著卸職畢業，這可能會使得學生干部僅僅在大二期間才專注于學生管理工作，大三畢業臨近，學生干部的重心自然而然就會轉移到實習、就業上來，從而忽視學生工作。

二、高職院校在學生干部培養選拔中存在的問題

高職院校學生干部是學校學生政策的主要組織者和執行者，然而實際的學生工作中我們對學生干部往往只注重使用而忽視培養，只注重任用而忽視監督。究其原因，主要是一些高職院校本身缺乏學生干部的培養和選拔機制，更談不上計劃性和系統性，沒有把學生干部的培養重視起來，大多學校認為學生干部的崗位能力會隨著時間的推移而逐漸增加，所以不需要專門進行培養。除此之外，大多高職院校的學生組織中對學生干部的監督機制方面也相對缺乏，更沒有建立公平合理有效的監督考核機制，這種種原因都使得當前高職院校學生干部培養中或多或少存在不足之處。

（一）學生干部缺乏有效的選拔機制，部分學生干部功利性強

一般情況下，大多數學生參加學生干部競選的初衷都是好的，都希望通過學生干部這一身份得到更好的鍛煉機會，并由此與更多的老師接觸，與更多的同學交流，通過與老師溝通交流和服務同學的途徑不斷提升自己的綜合能力。但是在這其中，由于對學生干部認識的偏差，有極個別同學希望借助學生干部這個特殊身份在獎學金評比、入黨、評優等方面獲取學生及老師的格外青睞。由于虛榮心作祟，極個別學生干部憑借自己學生干部的身份把個人的利弊得失作為出發點，不顧集體、他人的利益甚至犧牲集體、他人的利益來滿足私利。

從工作和管理的角度而言，學生干部相比其他同學而言，由于服務工作和自我時間的犧牲，往往在某些方面應得到一些特殊照顧，但是如果缺乏強烈的工作責任心和高尚的人格，就會喪失一個學生干部基本的要求，甚至一旦個人目的未能如愿，便產生消極和抵觸情緒，在后面的工作中，摻雜個人情緒，可能導致學生工作失誤。

（二）學生干部工作制度不健全，導致學生干部能力發揮打折扣

學生干部領導力是指學生干部完成任務，實現目標的能力，在學生工作中集中體現在對學生活動的組織和協調方面，然而學生活動的組織協調工作必須有制度保障。國內一般的高職院校成立時間都不長，學生工作的相關制度不夠完善，部分高職院校學工部門的工作由于缺乏目的性，導致實質性的活動內容缺失。一些學工部門在活動舉辦、落實和總結等詳細工作的安排上分工不明確，效率不高，這不但使學生工作耗費學生干部的時間和精力，而且也會影響學生個人能力的施展。

（三）學生干部培訓方式單一，且缺乏系統的培訓，導致學生干部能力提升慢，培訓效果不佳

當前，由于各種條件限制，大多數高職院校比較忽視學生干部的培訓，對學生干部的培訓主要是“上課式”課堂教學法的理論培訓。這種傳統的老師講、學生聽的辦法，缺乏趣味性和啟發性，學生被動的接受理論知識，這種效果可以想象。現實工作中，又恰恰需要學生干部起到傳、幫、帶的作用。

在知識和能力的傳授過程中，雖然理論經驗的傳授能讓新人盡快了解和掌握學生干部要做些什么，如何做，如何做好。但在對學生干部綜合素質的提升方面還是要依靠系統的培訓，針對學生干部，一味地進行理論經驗的傳授反而不利學生干部的成長及創造性的發揮，我們必須擺脫重使用、輕培養的理念，對學生干部制訂合理的培養計劃對他們進行系統的培訓，實現其能力的全面提升。

三、高職院校學生干部培養對策分析

高職院校學生干部的培養問題不可忽視，應該從選拔、使用、培養、考核監督等方面予以重視，爭取為國家和社會培養出理論基礎好，工作能力強，綜合素質高的優秀接班人。

第一，堅持在公平公正前提下，采取多種方式進行選拔。對學生干部的選拔，應該及早準備。可以從以下兩方面入手，一是在新生入學時候，通過調查學生中學時期的檔案，了解學生在中學、中職階段的一些基本情況，重點留意有干部經歷、有責任心的學生。同時，選拔的時候要堅持公開、公平、公正的原則，以熱愛集體和學生工作并且具有品學兼優的品質作為基本準則。在新生中大力開展宣傳教育活動，吸引新同學主動參與到學生干部的選拔當中來。二是采取公開競選和群眾自我推薦相結合的方式通過競爭模式選拔優秀學生，這樣做既可以激發學生的積極性，同時也可以使得被選拔上來的學生，珍惜學生干部的身份，并且能夠更好地投入到學生工作當中去，為學生提供優質的服務。

第二，既要注重能力的提升，也要注重道德素質的提高，選拔培養德才兼備的學生干部。古語有云：“有才無德，其行不遠。”德才兼備，自古就是我國先人選拔賢良的標準。學生干部承擔著管理和建設學生團隊的重要使命，是實現學生隊伍自我管理、自我服務的主要力量，因此，學生干部必須具備相當的管理能力。同時，學生干部作為學生隊伍的主要管理者，更應當是學生當中的榜樣，需要具備高尚的道德情操。因此，對學生干部的選拔培養的時候，既要重視能力的提升，也要注重道思想道德意識的錘煉，使學生干部成為德才兼備的大學生。

第三，加大培訓力度，創新培訓方式，加強學生干部的培養。高職院校學生干部參與學校學生管理實質上就是一個自我鍛煉和能力提升的過程，在工作中他們充分發揮自身的特長，建立起了學校與學生溝通的橋梁，成為了學校管理中的幫手和學生服務者。但是學生干部由于自身能力不足和社會經驗欠缺，偶爾會遇到一些棘手的問題，這些問題如不及時解決，可能會影響學生干部的自信心，甚至可能會影響到全校的學生工作的開展。因此，學校除了要讓學生干部在具體工作中鍛煉、積累經驗外，還應該有計劃、有針對性地對學生干部展開系統的培訓，加大培訓力度，進一步提升他們的組織協調能力、待人接物能力，以及創新意識和創新能力。

第四，不斷完善學生干部監督體制。學生干部是學生中的表率者，起垂范作用。學生干部的監督不僅僅需要來自學生的監督，更需要來自體制的約束。這其中，做好獎懲和考核工作尤為重要。只有合理的獎懲和考核，才可以有效激發學生干部的工作熱情和積極性，才能更加有效地監管他們的工作。獎懲和考核工作必須以學生干部的實際工作情況為前提，由以下三方面入手：其一，要不斷完善學校現有考評機制，對學生干部的考核可以采取定期例會與日常監督考核相結合、定量與定性要求相結合、自我與他人評價相結合等方式，不斷探索考核機制的合理性。其二，為每個學生干部建立考核檔案，定期開展測評表、評議會調查，組織廣大學生對他們進行全面的測評，真實、科學、全面地了解和評價每個學生干部的綜合能力，以考評結果為依據對學生干部進行獎懲，以及為下一步選拔和任用做好鋪墊。其三，加強學生干部行為反饋體系建設，包括廣大學生對學生干部的意見、處理的程序和反饋的方式等，充分發揮其監督作用。

四、總結

高職院校學生干部的培養選拔關乎到學生的自身發展、學校的文化傳承以及未來社會結構的穩定，不可忽視。新時期的學生干部培養工作要抓住機遇，充分利用機會培養一批可造之材，為學校的發展和社會的進步貢獻力量。學生干部培養是一個長期持續的過程，高職院校的相關教師要在實踐中總結經驗，及時發現和處理學生干部中存在的問題，保證高職院校的穩定發展。

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[責任編輯 安世友]