寫作能力的提高貴在四勤

喻菊輝

摘要：為了提高學生的寫作能力，教師必須轉變教學觀念，注重如何激發學生的寫作興趣，拓展閱讀領域，增加閱讀量，引導學生認真觀察，積極參與課外閱讀活動，提高學生寫作能力，促進學生綜合能力的培養。筆者根據自己多年的教學實踐，對如何提高學生的寫作能力提出幾點建議。

關鍵詞：寫作能力；四勤；教學理念

中圖分類號：H194文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）02-0060-01

《東坡志林》里提到，有人問歐陽修怎么寫文章，他說：“無他術，唯勤讀書而多為之，自工。世人患作文字少，又懶讀書，每一篇出，即求過人，多做自能見之。”寫作是很多學生最感頭痛的一件事，寫作能力的提高，不像數學解題，是一朝一夕就能搞定的事，就像做菜，數學解題要得是炒，火侯到位；寫作能力的提高要的是煲，要的是時間與耐心，要的是平日里點滴的積累，貴在四勤。

一、勤讀書，唐代大詩人杜甫詩中提到“讀書破萬卷，下筆如有神。”書讀得多，知識才豐富，寫文章才能得心應手。一個人讀書，就如花草樹木吸收大自然的陽光、雨露之精華，沒有人生來就寫得一手文采橫溢的好文章，只有通過讀書吸取他人的有益因子，持之以恒，日積月累，才能形成自己深厚的功底。就像王安石筆下的方仲永，即使自小天資聰慧，寫得非同一般的詩作，然而，沒有后天的讀書學習，長大后，不過“泯然眾人矣。”當然，讀書不能濫讀，尤其在這個講究快節奏，浮躁，信息大爆炸的時代，應有選擇性地多讀些中外優秀古典名著，優秀期刊中的美文等等對自身有益的作品，即含英咀華，而不是一味訴諸直覺，來得快，去得也快。同時，讀的過程中，要有意識地去思考，去積累。常言道：“好記性不如爛筆頭。”“不動筆墨不讀書。”俄國著名作家列夫·托爾斯泰說：“身邊要永遠帶著鉛筆和筆記本。讀書和談話時碰到的一切美妙地方，都把它記下來。”任何大師級人物之所以對語言文字運用自如，妙語連珠，寫出的作品思想如此深刻，關鍵在平時的學習積累，而不是憑空創作，正是”涓涓溪流，匯成江河。”

二、勤觀察，每每寫作文，就有學生咬筆頭，皺眉頭，唱到實在沒什么可寫。我們說“巧婦難為無米之炊。”確實，沒有“米”這基本的料，再能干的主婦也犯愁，作文中“米”從何來，來源于生活，來源于對生活的用心觀察，用心體驗，觀察我們身邊的人，身邊的事，善于從平凡的生活中發現亮點。我們都讀過朱自清的《背影》，作者描寫父親為給自己買桔子，橫跨欄桿那一系列動作，讀來無不為之感動，《背影》并沒寫什么驚天動地的大事，都是生活中的小事，然而，讀來卻感人至深，這在于作者用心觀察，用心在寫。

三、勤思考。“思而不學則怠，學而不思則罔。”讀書不能沒有思考，光讀不思，對作文是起不了作用的，在讀的過程中要思考、理解、領會作者是如何立意，謀篇，行文，如何組織語言文字，段與段、句與句間是如何相接。同樣，我們觀察生活的同時，也要思考生活。作家孫犁在《文藝學習》一書中談到：“一個作者要想能夠真正通過生活的現象認識生活的本質，就需要常去研究現實生活里面的種種具體問題，在這些問題里去鍛煉他的觀察能力的敏銳，分析能力的透辟。”寫作不僅需要有生活，有材料，更需要對生活的認識，有深刻的思想。“世事洞明皆學問，人情練達即文章。”生活中有許多事值得我們去思考分析，善于發現日常生活的真實內涵，養成思考的習慣。

四、勤練筆。正像知道了游泳知識并不一定會游泳一樣，提高寫作還必須常練筆，練筆的方式一般有二種，一種是結合范文，模仿性寫作，實現知識向技能的遷移。模仿不是生搬硬抄，在模仿中要發揮創造性，插上自己想像的元素，有自己的個性與思想。另一種是寫日記，寫日記是提高寫作能力的一個簡便宜易做而又行之有效的方法。一代大師魯迅先生一生堅持記日記，不管工作有多忙，環境和身體條件有多差，日記寫作從未間斷過。魯迅的弟弟周作人說：“日記與遲牖是文學中特別有趣味的東西，因為比別的文章更鮮明的表現出作者的個性。”日記的內容廣泛、形式多樣，方式隨意性極大，可記身邊發生的事，記自己的讀書心得，記自己對某個問題的看法等等；它可長可短；它可敘述，可議論，可抒情。記日記主要是寫給自己看，因此，不像命題作文存在約束性。自然寫出的內容更真實，更天然。堅持寫日記，可以開闊視野，積累知識，整理思想，調節心理，對平日怕動筆的人來說，有著極大的益處。

一切貴在堅持，我相信同學們只要能做一個生活中的有心人，堅持多讀，多觀察，多思考，多練筆，作文水平一定能有所提高。

（作者單位：宜春合浦中學）

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