高職院校“雙師型”教師隊伍建設研究

作者簡介：卜潔瑩（1975.12-），女，遼寧沈陽人，本科，遼寧城市建設職業技術學院，副教授，研究方向：職業教育、給水排水工程。

摘要：高職院校教師的素質和水平直接影響著國家勞動者的質量，建設一支教學水平高、專業技能強的“雙師型”教師隊伍，是培養社會需要的高素質應用型人才的關鍵。本文在分析了“雙師型”教師隊伍建設現狀中存在的一些問題的基礎上，提出了“雙師型”教師隊伍建設的若干實踐策略。

關鍵詞：高職院校；“雙師型”教師；教師隊伍建設

中圖分類號：G718.5文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）02-0179-01

高等職業教育作為高等教育的重要組成部分，對勞動力資源的社會發展，為社會直接運輸任務的實用人才。建設一個教學水平高，專業技能強，“雙型”教師，培養應用人才的關鍵技能高的社會需求，也是高等職業教育教師隊伍建設的主要方向。

一、“雙師型”教師的內涵

“雙師型”要求教師不僅要有豐富的理論知識和很強的實踐能力，教師的角色和專業技術人員的角色，可以從事理論教學和實踐教學。“雙型”教師是具有良好的道德，教育教學能力強，有良好的行業專業的態度、知識、技能和實踐能力的教師。

二、高職院?！半p師型”教師隊伍建設的現狀

1.教師來源渠道單一，大多數教師缺乏實踐經驗

當前，大部分的教師在高職院校在大學畢業后直接進入教師崗位，不僅缺乏任教經驗，尤其是缺乏職業工作的經歷。以筆者所在的城建學院為例，學校專職授課教師，其專業技能水平距工程建設工作實踐還有一定差距，擔任課程教學任務的年輕教師較多，這些年輕教師大多是從普通高校畢業后直接進入學校任教，缺乏專業技能和實踐經驗；盡管部分教師也去行業部門參加實踐鍛煉、開展工作調研，但都存在調研鍛煉時間短、接觸實踐有限這一現實問題，對教師實際操作能力的提高影響較大。

2.教學上重理論輕實踐，不利于師資隊伍的發展

相比，在教學理論和實踐，理論教學師資力量強，實踐教學的師資力量相對薄弱。導致很多學校很難開展實踐教學，即使進行，流于形式，由于實踐教學的薄弱，致使學生的實踐能力也較弱，這樣很難對學生的職業能力有實質性的提高。

3.教師的激勵機制和保障機制不健全

大多數高職院校制定的有關“雙師型”教師隊伍建設方面的政策性文件，如給予一定金額的物質獎勵，享受某種工作環境、優先考慮晉升高一級專業技術職務等，起到一定的積極作用，但受社會及其自身因素的影響，大多力度不大。目前，資金來源基本上還是以財政撥款和院校學費收入為主，自身造血能力較差。給予“雙師型”教師的獎勵數額不大，無法真正調動教師的積極性。

三、建設高職院校“雙師型”教師隊伍的對策

1.加強對在職教師的培養和培訓力度

（1）選派缺乏專業經驗的中青年專業教師到企事業單位掛職鍛煉

對于專業教師，特別是缺乏專業實踐經驗的青年教師，在不斷提高他們學歷層次和理論水平的同時，要有計劃地讓他們到企業進行專業實踐的鍛煉，以提高他們的實踐教學技能，使他們逐步成為雙師素質的教師。

（2）定期培訓，以提高教師的業務水平和操作能力

根據專業的實際需要，邀請相關專家教師的專業技能和實踐訓練，提高教師的業務水平和操作能力。基本的方式培養的能力，在學校，老師從事實踐教學，指導學生的畢業實習，參與實驗室建設。教師不僅應該好理論，但也應該教實踐，不僅具有良好的專業理論知識，有豐富的教學實踐經驗。教學實踐和畢業實踐，通過指導學生參與實驗室的設計、施工、安裝、調試和使用，在實踐中鍛煉自己的實踐能力，理論在實踐中得到升華

2.加強兼職教師隊伍建設

針對高職“雙師型”教師隊伍現狀中的教師來源單一的問題，高職院校應拓寬教師來源渠道。不僅要注重專職教師的素質提升，也要加強兼職教師隊伍的建設，要引進行業、企業中具有實踐經驗，又具備一定教學能力的從業者到學校課堂，要做到兼職教師與專職教師相結合構建“雙師結構”的教師隊伍。

3.建立激勵機制，促進“雙師型”教師隊伍的發展

高職教育教學改革需要理論支撐，更需要建設一支素質優良、結構合理、精干高效的“雙師型”教師隊伍，應當建立適應“雙師型”教師隊伍發展的激勵機制。

（1）切實提高“雙師型”教師的收入

高職院校要保持“雙師型”教師薪酬體系的穩定性。薪酬的整體水平應具有一定的市場競爭力，以增強教師的安全感，保證“雙師型”教師隊伍的穩定和工作的開展，吸引優秀人才的進入。

（2）加大績效性薪酬的激勵力度

高職院校應當建立重實績，貢獻，傾向于一線教師，貢獻國家傾斜，傾斜，各種形式的高層人員，靈活的分配機制。帖子激勵性薪酬之間的差距，為了吸引和保留人才，選擇不符合教育教學需要教師在高職院校中，對“雙型”教師隊伍建設提供有效的激勵機制。

總之，提升高職教育教學質量的關鍵性因素在于老師，建設“雙師型”教師團隊的特色是職業教育辦校，只有具備了一支“學歷高、業務精、技能尖”的“雙師型”老師團隊，才算為社會培育了一批又一批的高素質和高技能的勞動力人才，使專業技能變成銜接教育和生產的紐帶。

（作者單位：遼寧城市建設職業技術學院）

基金項目：遼寧省職業技術教育學會科研規劃課題《高職院?！半p師型”教師隊伍建設研究》（項目編號：LZY15002）2015.1-2016.4

參考文獻：

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