培養學生良好的品德行為之我見

江遠梅

作為班主任，我們對學生的德育活動就不能單靠語言文字教育，而是要將教育活動滲透到學生的學習生活中，讓德育工作無時不在、無處不在，下面談談本人的一些看法：

一、以身作則，樹立模范榜樣

自我當班主任開始，我一直注意自己的形象，時刻提醒自己，我的一言一行都會影響學生，都會在學生當中潛移默化，“身教大于言傳”。在小學生的心目中，教師的形象是美好的，教師在學生心目中有著崇高的威望。在工作中，無論做什么事，我都會想，我不但是一位老師，還是一位引導者，我必須要規范自己的一言一行，做好學生的表率。每當我有些放松時，腦海里就會出現那幾十雙眼睛，那幾十雙稚嫩的小臉，我就會打起精神來，把自己最好的一面展示給學生，用最正確的方向引領學生。就說最簡單的衛生習慣，就像在垃圾分類處理的實踐活動中，我充分利用我校是“垃圾分類示范基地”這一優勢，帶學生到示范基地進行參觀，普及垃圾常識：首先要讓學生知道垃圾為什么要分類，垃圾如何分類，如生活垃圾可以分成四類：可回收物、廚余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。還在學生面前，把自己的廢舊平整的紙張放在教室回收箱；平時在校園，只要發現哪兒有垃圾，我都會主動撿起來，學校進行大掃除，會和學生一起打掃衛生，和學生一起勞動。為了讓學生主動加入這一行列，我還把環保教育貫穿于日常生活中，如舉行垃圾分類環保手抄報比賽、垃圾分類知識競賽，經常帶學生到花壇除草，成立綠色小衛士隊，齊抓共管，共同愛護一草一木，給學生創造優雅的學習環境。所以，現在的學生都非常自覺，讓環保衛生的良好習慣在宣傳教育中得到落實與培養。

二、學科滲透，加強思想教育

我知道，學校的教育中，思想品德教育非常重要，尤其是課堂教學。不管是哪位老師，我們在備課時，都要充分考慮學生的年齡特征，結合本學科和教材特點，想方設法，創設情境，提高學生的學習積極性。通過無聲的滲透，激發學生的內在潛力，在活動和情感交流中獲得發展，獲得思想指引。教書育人的效果就能輕易達成。學科滲透是環保教育的好渠道，既把對學生的環保教育滲透在各學科的教學之中。如，在語文科中《一個小村莊的故事》這篇課文時，都會讓學生思考：斧頭帶來的是什么？為什么到最后卻什么都沒有了？從而引導學生明白人和大自然是要和諧發展的。只是如何巧妙“滲透”，費時在備課，需要細水長流。

三、明確目標，創建良好班風

狠抓班風，就是要建立一個良好的班集體，因為班級是學校教育的一個基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。創建一個班風良好的集體，對每個學生的健康發展有都著巨大的教育作用。營造良好的班風，創建一個良好的班集體，首先要定目標。大家都知道，目標就是方向，方向錯了，只會南轅北轍。我每個學期開學初，都會讓學生自己聯系自己的過去，再根據自己的實際，充分明確自己的目標；然后再根據學生特點，設立四人小組，四人明確分工，各司其職，并經過商量和討論定下小組的目標、章程、規約；最后，還會根據小組代表的發言和討論，定下班級的目標。個人目標和班集體的目標很自然地整合在一起，通過這樣的措施，學生都積極起來，生怕自己的小組落后，組員之間空前團結，只要哪位組員有困難，必定通過小組的力量解決。不但個人和小組成績進步了，而且全班都團結積極向上了。一個良好班風和學生的班集體就形成了。

四、自由平等，注重賞識教育

教師和學生是平等的師生關系，并非是上下屬關系，所以自己做錯了也要勇敢地承認。記得有一次，因為之前和一位體育老師調課了，語文課提前一節上，數學課推后一節，但是我忘記通知學生了。結果全班學生都準備好了數學書，當我走進教室，才發現這個問題。學生都開始了奇怪表情，一下子嘟起小嘴來了，甚至有點怨聲載道。頓時，我有些不好意思了，立刻為自己的失誤感到抱歉，并向全班學生道歉，學生從原來埋怨的表情一下子笑起來了。我慶幸自己能為自己的失誤而道歉。因為，我不但得到了大家對我的諒解，以身作則，當了反面教材。學生從這舉動中，還學會了有錯即改，學會了寬容別人的錯誤。我想：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。另外，作為班主任，我們還要適當調整師生關系，老師和學生亦師亦友，說話要有分寸。因為環境關系可以對學生的心理產生不同的影響。如果一個學生生活在批評之中，他就學會了譴責；如果一個學生生活在鼓勵之中，他就學會了自信。所以，在德育工作中，賞識教育很重要，寬容別人就是寬容自己，要學會用欣賞的目光看待別人，將心比心，學會與他人和睦相處，人的思想正確了，行為就會變好，生活就會更美好了。

五、學會傾聽，走進學生心靈

師生是平等的，亦師亦友，特別是班主任，做到了為人師表，傾聽學生，愛護和關心學生，學生自然就會把你當朋友看待，只要你在學生的心目中樹立自己的威信，就能贏得學生的信賴和尊重。只要是心有不快、煩惱、困難，都要找人傾訴或請求幫忙，學生就會第一時間想到班主任，很多隱性問題不就都可以迎刃而解了嗎？盡管每個學生都有其自己的生活閱歷，學習和生活圈子也不盡相同，有喜、怒、哀、樂。但我相信，只要每一位老師實實在在地關心和幫助每一位學生，呵護學生，而且一直努力去做，一定能走進學生的心靈，搭建師生心靈溝通的橋梁。

“潛移默化，自然似之。”不知不覺的、悄悄的、一點一滴滲透的教育是最厲害的教育。總之，作為一名班主任，德育工作是塑造學生心靈的重要工作，只要每一位德育工作者心中有愛，用我們博大的胸懷去引導學生，在潛移默化之中善待每一個學生，讓每一個學生都閃出自己亮麗的光芒！

編輯 謝尾合