管于無形育之有道

楊秋霞

班主任工作看似簡單，其實它是一項復雜而細致的系統(tǒng)工程。在多年的從教生涯中，我一直在嘗試著如何把繁瑣的班主任工作化解成簡單精致化的管理藝術，現(xiàn)今想來可以概括成兩個字“管”和“育”。管就是管理班級里的各種小崗位，讓“人人有事做，事事有人做”；育就是在各類活動中培育孩子的優(yōu)良品行。

一、管班級大小崗位

1.設計“官帽”

人們常把國家體系比作是一個機器，一個班級何嘗不是一臺精密儀器？要想班級像機器一樣正常地運作起來，班主任就要像安裝零部件一樣把班級的每個崗位安排到位。每接到一個班級，我就開始給學生量身定做“官帽”。如倒垃圾的叫運輸隊長，擦窗戶的叫美容師，關電燈的叫電長，管理圖書的叫館長，擦飲水機的叫機長，管吃飯的叫桌長等等類似聯(lián)合國高級官員的頭銜。

但要落實到“人人有事做，事事有人做”，小崗位設計就要根據(jù)班級的實際情況，盡量做到周全合理。我一般會建立兩套崗位，“流動崗”和“固定崗”。“固定崗”根據(jù)班級里的吃喝拉撒制定各個崗位，“運輸隊長”“電長”“館長”“機長”“桌長”等就是固定崗。固定崗責任到人，定期檢查。“流動崗”就是班長輪值制。人人競爭上崗，參與管理，同時人人接受管理。

2.優(yōu)化評價

清代教育學家顏昊先生說：“教子十過，不如獎子一長。”學生好勝心強，喜歡競爭，采用競賽的方式進行激勵性的評價，能很好地激發(fā)他們的熱情，促使他們?nèi)硇牡赝度搿Ｎ覀儼嗉壝刻煲恍≡u：評價“流動崗”，請值日班長來播報一天的學習、生活、衛(wèi)生。一個禮拜一大評：各個固定崗位大比拼，拼出優(yōu)秀的機長、運輸長、館長等并寫好喜報張貼于教室外，形成一個你爭我搶、爭先恐后的競爭氛圍！

3.加強培訓

班主任要做好各個“長”的后盾、顧問，甚至教練和導演。“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”對于剛走上小崗位的學生來說，我總要安慰他們：“放開手腳做，做錯了不要緊，誰剛開始做都沒經(jīng)驗，不會做來找老師啊。”對于較復雜的組織活動之類的事，班主任不妨當好顧問提醒小干部講究工作方法，教給他們一些工作技巧。如，我向我班的崗位小干部就傳授了“四少四多”真經(jīng)，即少向老師告狀，多和同學商量；少用大聲語，多說悄悄話；少出口傷人，多以理服人；少自以為是，多公平做事。對于一些突發(fā)性的事件，學生的應急能力欠缺，這個時候班主任就要扮演教練或者導演的角色，具體地示范指導，再放手讓學生做。

二、育孩子優(yōu)良品行

如果注重“管”是我班級管理的基礎，那么，“育”則是我班級管理的“靈魂”。所謂“育”，就是通過“管”中的各種活動使學生成長為一個心態(tài)陽光、勇?lián)熑巍⑿郧楦哐诺娜恕?/p>

1.塑造一個陽光燦爛的心態(tài)

平時我要求我的孩子先學會笑，一定要甜甜地笑，還要甜甜地和人打招呼，就是嘴巴抹了蜜的那種甜，這個時候孩子總會被我逗樂。所以，我常常教育我的孩子時時把壞事反過來處理，改變自己來適應環(huán)境，改變心情來得到快樂，這樣陽光燦爛的心態(tài)能讓我的學生遇到挫折也保持樂觀開朗，學生也會因此而終身受益。

2.培養(yǎng)一種勇于承擔的責任感

我組織了一系列的角色體驗活動，引導學生在體驗中加強對責任的認識。

首先，讓學生在“班級管理角色”中體驗，讓每個學生發(fā)揮他們各自的特長，參與班集體管理，培養(yǎng)自我責任感。其次，讓學生在“學校工作角色”中體驗，當一天輔導員、老師、校長、清潔工等學校工作人員的角色，讓孩子們都有為集體出力、為大家服務的機會。再次，讓學生在“家庭主人角色”中體驗，把當一天家長作為扮演的角色。這些具有一定挑戰(zhàn)性的實踐活動能讓學生獲得家庭生活的真實感受，學會為父母分憂，培養(yǎng)我愛我家的家庭責任感。最后，讓學生在“社會成員角色”中體驗，就是幫助孩子在社會中尋找一個崗位，扮演一個角色，組織和引導孩子在親歷親為的實踐中獲得一種體驗，明白一個道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)，學會一種本領，使學生生活于社會中，成長于社會中。

3.打造一份健康高雅的性情

我從以下幾方面入手強化了禮儀教育：

首先進行形體訓練，讓孩子平時舉止行動做到站如松、坐如鐘、臥如弓、行如風。

其次，引領學生誦讀經(jīng)典，培養(yǎng)學生高雅氣質(zhì)。中國古典詩詞博大精深，有許多傳世之作，它們內(nèi)涵深刻，意存高遠，讓學生認識千百年來中華民族的文化精髓，認識祖國文化的偉大，豐富積累，增強文化底蘊，陶冶高尚情操。

最后，組織學生親近大自然、陶冶學生怡然性情。我常常圍繞“親近大自然”這個主題開展系列活動，把孩子帶進大自然，真正感受自然的無窮魅力……

教育名家李鎮(zhèn)西寫的《做最好的教師》一書中就說道：做最好的老師，首先要做最好的自己，做最好的我。我想說把冗雜的班主任工作做到管于無形，育之有道，就是學生心目中最好的教師。

參考文獻：

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[3]鐘迪.關于如何提高小學班主任德育工作有效性的探討[J].人才資源開發(fā)，2015（22）.

編輯 張珍珍