小學語文的教學方法

李華美

摘 要：小學階段的孩子最重要的是培養他良好的學習習慣，尤其是語文科目，是學習其他科目的基礎，也是讓孩子了解中國源遠流長璀璨文化的第一道大門，也是培養孩子熱愛祖國，文明禮貌等良好性格的助力。所以，一定要注重孩子語文學科的學習。

關鍵詞：小學；語文；教學；方法

一、因材施教

兩千多年前，中國偉大的思想教育家孔子，通過長期的教學實踐，創造出了因材施教的方法。因材施教是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發展。要使每個學生對所學學科都能達到掌握水平，必須拋棄傳統教學中存在的那種適用于所有學生的標準課堂教學情景和假設。這就要求我們當老師的要面向全體，因材施教，要打破小學語文傳統教學中“一刀切”“一窩煮”的做法。

孔夫子對其徒弟們實行的因材施教，同樣也非常適用于小學階段的學生。這時候的學生個性鮮明，直接率真，學生還不懂得揚長避短，優缺點最容易顯露出來，這時候老師要像花園里的園丁一樣，了解每個學生的特點，將其不好的枝杈及時修剪掉，在保持他們原有的性情下，培養他們良好的性格品質。

在語文學科上，有的學生喜愛背誦詩詞，有的記生字快速準確，有的作文寫得獨樹一幟，老師就要因材施教，發現他們每個人的特長，可以成立幾個語文學習小組，由那些特點鮮明的學生做組長，提高每個學生各方面的能力。

二、多留一些和家長能互動的或者能讓學生自己思考的課下作業

處于小學階段的孩子們比較貪玩，老師留下的課后作業一般是生字寫幾遍，諸如此類，這樣的作業孩子未必都能做到認真完成，收到的效果也是事倍功半。孩子們可能一邊看著動畫片，一邊寫著作業，要不就是草草了事，趕緊和小伙伴們玩游戲了。老師可以留一些和家長互動的作業，比如，和家長分角色朗讀課文內容，和家長一起為某個生字編個小故事，或者將生字用彩筆畫出來，等等。這樣的作業不僅能引起家長對孩子教育的重視，還能激起家長對孩子教育的參與性，也能讓孩子在快樂中收獲知識，這才是事半功倍。

除了家長的參與，還可以多留讓孩子思考的作業。比如，學過的言字旁的字都有哪些呢？回去想想，第二天在班上比賽，看誰寫得多。還比如，在古詩詞里，天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊，里面風吹草“低”為什么不能換成“草地”呢？看誰說的最有道理。類似這些能讓孩子獨立思考的作業，孩子在思考的過程中將知識牢牢記在了心里。

三、讓學生在實踐中提高寫作能力

小學階段的孩子正是培養寫作能力和水平的時期，有的老師只會讓孩子多看其他同學寫的作文，什么優秀作文大全等等，可這些會束縛孩子的思想，這個階段的孩子正是思維活躍，想象力豐富的時候，一定要挖掘他們本身內在的潛力，不要讓其他的思緒捆住了手腳。我看好多的小學生都是在編作文，很少有真實的東西。老師應該多帶學生參加實踐活動，讓學生在自己動手中思考，記錄下他們最真實的感情，讓他們有東西可寫，不至于胡編亂造。

老師還可以在課堂上做個小實驗，通過小實驗闡釋一定的道理。比如這個故事。一天，時間管理專家為一群商院學生講課。他現場做了演示，給學生留下了一生中難以磨滅的印象。站在那些高智商高學歷的學生前面，他說：“我們來個小測驗。”拿出一個瓶子放在他面前的桌上。隨后，他取出一堆拳頭大小的石塊，仔細地一塊塊放進玻璃瓶里。直到石塊高出瓶口，再也放不下了，他問道：“瓶子滿了嗎？”所有學生應道：“滿了。”時間管理專家反問：“真的？”他伸手從桌下拿出一桶礫石，倒了一些進去，并敲擊玻璃瓶壁使礫石填滿下面石塊的間隙。“現在瓶子滿了嗎？”他第二次問道。但這一次學生有些明白了，“可能還沒有”，一位學生應道。“很好！”專家說。他伸手從桌下拿出一桶沙子，開始慢慢倒進玻璃瓶。沙子填滿了石塊和礫石的所有間隙。他又一次問學生：“瓶子滿了嗎？”“沒滿！”學生大聲說。他再一次說：“很好。”然后他拿過一壺水倒進玻璃瓶直到水面與瓶口持平。這才滿了。

老師可以多準備類似的小實驗，學生既有興趣參與進來，又可以有所思考，落實到紙上，提高了學生的思考能力和表達闡述能力。

四、在教室里準備一個圖書角

老師可以帶領學生建一個圖書角，里面不要放作文大全之類的書籍，多放些課外書和故事書，讓學生課余時間交換著品讀，作文課還可以寫讀后感，遇到好詞好句可以摘抄下來，一周之后看誰總結的多。

老師也要注重班級文化方面，比如黑板報，可以畫的有韻味一些，以一首詩為題，例如梅花，畫梅花，然后附上一首梅花的詩。黑板報角落每天都要更新一句好詞好句，讓學生每天學習總結一句，日積月累提升作文水平。每次作文課之后，老師可以挑出班里作文寫得最好的幾篇，粘在班里后墻上，供學生閱覽，一方面激起學生寫好作文的動力，被粘在墻上優秀作文的學生會有自豪感，會更加努力，沒有被粘在墻上的學生也會更加努力，另一方面可以讓學生品閱學習。

小學是奠定基礎的重要階段，而語文也是學習其他學科的基礎學科，所以老師一定要重視小學語文的教育，培養好每一個祖國的花朵。

參考文獻：

劉春梅.孔子因材施教思想探微[J].河南工業大學學報，2006（3）.

編輯 孫玲娟