高中體育實施分析分類教學模式的可行性

韓春梅

摘 要：新課改實施背景下，我國高中課堂教學發生了本質性的變化。教師更加關注對學生學習興趣的培養，使得不少創新式教學方法層出不窮，豐富了學生的教學活動內容，也使得學生更熱愛學習知識。高中體育教學亦是如此，分類教學的創新式教學模式得到了學生強烈的喜愛，也提高了高中體育課堂教學質量。針對分類教學模式的應用，對高中體育課堂教學進行分析，以期為更多的教育工作者提供更多的教學思路。

關鍵詞：新課改；高中課堂教學；興趣

一、高中體育分類教學開展旨意

1.高中體育教學現狀

多年來，體育教學的發展隨著學生年齡的增長，教學開展越來越難。因為隨著年齡的增長、學業負擔的加重，很多學生也因此失去了體育學習的興趣，而把更多的精力放在了其他學科的學習上。尤其是面臨高考巨大壓力的基礎上，學生更是將體育學科視為可有可無的教學科目，從而忽視體育教學的開展。也有些女生則認為，體育課程適合男生學習，因為男生普遍都喜歡打籃球、踢足球等體育活動，而女生并沒有適合的體育活動，也就不適合女生學習。產生這種想法的學生，究其原因是體育課堂教學活動開展的單一性、枯燥性，活動開展過于單一使得學生提不起學習興趣，也就對體育教學產生不了學習的熱情。

2.分類教學模式概述

所謂分類教學模式是指以學生學習興趣為主要引導宗旨，關注對學生創新精神和創新意識的培養，培養學生的自主學習能力，滿足各種不同學生的各種需求。分類教學模式的開展，真正激發了學生的學習興趣，迎合了新課改實施標準，通過教師創設不同教學情境，使得課堂教學變得異常活躍，學生在教師的帶動下也積極參與教學活動中。教師要正確引導學生對資料進行收集和整理，培養學生善于發現問題、分析問題以及解決問題的能力，進而提高學生的綜合素質能力。

二、高中體育應用分類教學模式

1.轉變體育教學觀念

分類教學模式的應用，徹底地改變了傳統教學模式，要基于創新理念基礎上，對教學任務的開展進行靈活規劃。比如，可以組織多個班級進行共同開展，學生可以自主學習自己喜愛的項目，根據不同的項目教師進行分類教學。這種教學方法不僅使得教師的專業技能得到發揮，也滿足了學生的興趣需求。通過教學活動的開展，也增進了學生的友誼，培養了學生的團結合作意識，不斷促進學生的身心健康發展。教師也可以結合比賽形式開展教學活動，比如組織學生進行競技性比賽，使得教學活動內容更加豐富，在比賽中也增強了學生的團隊合作意識，培養了學生的集體榮譽感，促使學生相互學習、共同進步。

2.豐富課堂教學內容

傳統教學過程中，往往存在教學活動單一性、枯燥性，使得學生難以提高對體育學習的興趣。所以，分類教學的應用要改變這一現狀，教師要充分了解學生的個性特點，結合其性格特點調整教學內容，使得教學效果達到最佳。高中生由于受到多年的教育熏陶，不同學生的家庭成長環境以及生活實踐背景不同，對同一知識的理解和接受能力有所不同，這就給體育教師教學活動的開展帶來了巨大的難題。體育教學開展中，是要促進學生的身心健康發展的，教師要結合當地的客觀情況進行教學活動的設置，比如少數民族地區可以選擇一些帶有民族特色的運動，東北地區天氣寒冷，冬天可以組織滑冰等教學活動。總之，體育教師在教學內容的設置上要秉承著培養學生身體素質、滿足學生精神需求，事事做到以學生興趣激發為教學重點，進而提升高中體育課堂教學效果的終極目的。

3.高中體育應用分類教學模式的優勢

高中生由于受到高考學習的巨大壓力，對除了參與高考學科的其他學科大概是沒有任何的學習興趣的，體育教學活動更是。久而久之，高中生就會失去對體育學習的興趣和熱情。為了改善這一狀況，使得體育教育重新走進高中生的學習和生活中，分類教學模式的應用徹底地改變了這一現狀。學生可以通過自由選擇自己喜愛的體育項目，使得學習熱情被再次激發，再加上教師正確地引導學生養成良好的體育鍛煉習慣，使得學生掌握了科學鍛煉身體的知識。

綜上所述，在高中體育課堂教學過程中應用分類教學模式，提高了學生學習體育知識的興趣和熱情，使得體育課堂教學內容變得豐富，氣氛也變得異常活躍，學生在這樣輕松、愉快的環境下，不斷提升自己的創新能力以及思維能力，使得綜合素質能力得到快速提高。

參考文獻：

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[2]謝正菊.新時期高中體育教學新模式的探討[J].科技創業家，2012（16）.

編輯 謝尾合