淺析新課標(biāo)下如何優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

曲鑫

摘 要：由于當(dāng)前數(shù)學(xué)課程內(nèi)容較為單一，教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新性。因此，在新課改的全面普及下，新課標(biāo)對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。為了讓學(xué)生能夠在課堂中高效學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師應(yīng)當(dāng)抓住新課標(biāo)中的優(yōu)勢，并充分應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，豐富教學(xué)內(nèi)容，完善課程體系，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂上輕松應(yīng)對，樂于學(xué)習(xí)，從而體現(xiàn)出教學(xué)成果。通過以上闡述，就此討論了“新課標(biāo)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)”的相關(guān)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中數(shù)學(xué)；優(yōu)化教學(xué)；教學(xué)方式；師生關(guān)系

數(shù)學(xué)課程具有很強(qiáng)的邏輯性、復(fù)雜的抽象性和一定的科學(xué)性。很多學(xué)生在進(jìn)入初中課程學(xué)習(xí)時，面對數(shù)學(xué)陌生而又繁多的內(nèi)容，不自覺地產(chǎn)生了一種懼怕心理。教師如果在前期教學(xué)中未能處理好學(xué)生的這種畏懼心理，那么它將很可能對學(xué)生造成永久的影響，阻礙學(xué)生在數(shù)學(xué)道路上的探索。因此，新課標(biāo)的存在就是讓教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中找到更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，增加教學(xué)內(nèi)容的多樣性，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。針對以上的問題，我在思考后提出了以下幾點(diǎn)，便于大家參考。

一、改變以往教學(xué)理念，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)課程主角

知識的掌握不是只通過“聽”而獲取，而是要經(jīng)過吸收、打量、思考、抉擇，將所聽到的轉(zhuǎn)變成自己的，再通過自己的方式展現(xiàn)出來。數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)也是如此，如何讓學(xué)生將教師講解的知識化為己用，就需要他們在學(xué)習(xí)過程中，不僅要認(rèn)真聽課，記筆記，同時更重要的是要學(xué)會課堂提問，課下總結(jié)，將所聽到的知識認(rèn)真揣摩，找到適合自己的方式加以理解記憶，從而真正完成對知識的鞏固。以往的教學(xué)制度，要求老師充分利用好課堂時間，不浪費(fèi)一點(diǎn)一滴地對課程內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，以至于一堂課下來，全程都是老師不停地講，學(xué)生不停地記，老師累，學(xué)生也苦。而這種過于注重課程內(nèi)容而忽視課程效果的教學(xué)模式，最終產(chǎn)生的結(jié)果也不盡如人意。很多人慢慢跟不上進(jìn)度，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，成為所謂的差生。很多時候并不是學(xué)生自己想放棄，而是現(xiàn)實(shí)逼得他們不得不放手，只為減輕自己的壓力。新課改的實(shí)施，恰到好處地填補(bǔ)了以往教學(xué)方式的不足。它要求教師分離出一部分課堂時間，留給學(xué)生自主思考、鞏固，同時可提出不懂的問題，及時能夠得到解答。學(xué)生的思維不同于老師，很多時候他們困惑的問題，我們倒覺得很簡單，相反，我們認(rèn)為應(yīng)該難的問題，他們似乎很容易理解。因此，課堂上的提問就顯得尤為重要。同時，讓學(xué)生參與到課堂中去，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，課堂效率也會慢慢提升，被分離出的時間隨著效率提高大大得到補(bǔ)充。最終雖然課程時間有所減少，但學(xué)生的學(xué)習(xí)成績卻能穩(wěn)步提高。

二、改變教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)智能化教學(xué)

隨著社會的不斷發(fā)展，人類正全面走向智能化世界，一些科技手段也逐漸滲透到教育領(lǐng)域里，教學(xué)工具不斷更新，教學(xué)方法也越來越現(xiàn)代化。多媒體漸漸進(jìn)入人們的視野，很大程度上幫助人們解決了一些技術(shù)上的問題。由于數(shù)學(xué)課程內(nèi)容多為復(fù)雜體系，在黑板平面上很難畫出詳細(xì)的立體結(jié)構(gòu)，因此，在多媒體的輔助作用下，學(xué)生可以很容易地觀察出體系的空間結(jié)構(gòu)。同時，由于多媒體操作簡便，功能齊全，教師在課堂講解的過程中，利用PPT、Word等多種軟件，豐富課程內(nèi)容，使講解內(nèi)容更為生動，學(xué)生的注意力也更為集中。但是，多媒體終歸只是一種輔助軟件，不能完全取代以往的手寫教學(xué)模式。它自身存在一定弊端，因此，我們應(yīng)當(dāng)正確地應(yīng)用多媒體，發(fā)揮多媒體最大的作用。

三、構(gòu)建良好師生關(guān)系，創(chuàng)建和諧課堂

有人曾做過相關(guān)研究，探究了學(xué)生的心態(tài)、情感、情緒等多方面非智力因素對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的影響，得出了較為可靠的結(jié)論：學(xué)生學(xué)習(xí)期間的思想情緒更能影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。它足以說明，為促進(jìn)學(xué)生健康學(xué)習(xí)，保證學(xué)生有一個高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師在教學(xué)過程應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感變化。而最為重要的是保證教師和學(xué)生間和諧的師生關(guān)系。當(dāng)學(xué)生同老師之間有著較為親切的聯(lián)系時，學(xué)生的上課情緒更加高昂，學(xué)習(xí)興趣會慢慢提高，學(xué)習(xí)中無思想壓力。那么，教師應(yīng)該如何去做呢？不同以往的評價，以成績論英雄，任何學(xué)生都有其自身的優(yōu)點(diǎn)長處。老師在授課過程中，一方面完成教學(xué)任務(wù)，另一方面，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不是說每個學(xué)生都一無是處，他們會有自身的閃光點(diǎn)。因此，通過接觸了解，挖掘?qū)W生自身的潛能，找到他們所擅長的地方，在合適的時候鼓勵他們大膽展現(xiàn)，從而增強(qiáng)每個學(xué)生的信心。讓整個班級的學(xué)習(xí)氛圍變得更加強(qiáng)烈，每個學(xué)生都會感覺很充實(shí)、很愉悅，充分展現(xiàn)教學(xué)成果的最大化。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王團(tuán)蘭