小學語文精讀課第一課時的重要性及其措施

侯雅鑫

【摘要】為提高語文教學實效，在有限的課堂教學時間完成教學任務，教師在小學語文閱讀的第一課時，一定要激發學生的學習積極性。通過多種渠道，煥發起孩子們對所學課文的濃厚興趣，使學生成為課堂學習的主導者，在興趣的支配下，積極主動探索課文內容。教師通過對第一課時的把握，圍繞課文內容和學生的心理，營造形象生動的課堂教學情境，科學指導學生進行課內外閱讀的結合，合理有效的控制課堂教學進程，提高閱讀教學第一課時的有效性。

【關鍵詞】小學語文；課堂教學；第一課時

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

一、課文閱讀指導要激發學生的興趣和探索精神

小學語文閱讀教學中，特別是在第一課時，一般情況教師都會讓學生閱讀一遍課文。在閱讀的過程中引導學生逐步走進課文中。第一課時要完成的任務很多，而且非常關鍵，但能夠有效激發學生的閱讀探究興趣是至關重要而不可輕視的一個環節。在小學語文的重點課文教學實踐中，要大力弘揚學習課文中的先進文化，激發學生崇尚課文中的英雄人物，熱愛祖國的萬水千山，鐘情行云流水般的語言文字……學習各民族先進人物，激發孩子們崇尚美的興趣，強化對小學生精神文化素養的積極影響。通過第一課時的課文閱讀指導，讓學生對各民族優秀的傳統文化和風俗習慣產生濃厚的興趣，有了進一步探索學生的欲望。通過有效的閱讀指導，讓學生對優秀的歷史人物，各民族的風土人情等一切課文中涉及的內容，產生極大的關注熱情，并且以此為契機，有了進一步探索學習的主體意識。第一課時教學以激發學生的學習興趣為重要任務，通過各種渠道激發學生的學習熱情，讓同學們在興趣的支配下，積極主動地學習，改變傳統學習方式，有利于學生在新奇和愉快的狀態下學習新的知識。興趣化教學有利于促進學生思維的發展，語文教師在第一課時，必須抓住這一良好契機，讓同學們在愉快和新奇的過程中學習課文內容，幫助學生制定適宜的閱讀計劃，讓孩子們帶著問題在興趣中閱讀課文，符合小學生的心理需要。有了興趣的潛在因素作動力，語文教學變得輕松而且活躍，教師在第一課時，要引導學生以探索精神進入良好心理狀態，以確保以后課程教學的順利進行。

二、利用多媒體營造相應的教學情境

隨著現代信息技術的發展，應用多媒體為小學語文課堂教學提供了極大的方便和良好的輔助作用，使傳統的課堂教學模式更加豐富多彩。在第一課時，教師針對課文內容設計相應的教學課件，用形象的、活潑的、生動的教學情境，把學生的注意力牢牢抓住，為后面的教學過程夯實基礎。多媒體技術的廣泛應用，能夠在語文學科信息化的高效課堂教學過程中起到較好效果，這對教師的計算機信息技術應用能力的要求也越來越高。多媒體信息技術應用于語文教學的第一課時，能夠讓孩子們在愉快的氛圍中快速融入新課文的情境中，有利于課堂教學高效化的實施。現在，多媒體輔助教學正在向傳統的語文課堂教學滲透，在促進小學語文課堂教學實踐中，結合課文的背景和作者的創作動機，有效應用多媒體技術，合理安排第一課時，在開始接觸課文時先讓孩子們觀看一段相關視頻，既能提高同學們的學習積極性，又能激發學生的好奇心，有利于引導學生進行探索性學習。在第一課時應用多媒體技術，必須提高教師的信息素養和綜合實踐能力，改變傳統教學觀念，探索多媒體與語文課堂教學結合的途徑。教師可根據課文教學內容和學生的實際情況，增強多媒體信息技術應用的范圍和時間，營造相應的教學情境，實施高效課堂教學管理模式。語文教師要充分認識到多媒體信息技術的優勢，在第一課時教學改革過程中，不斷探索信息技術與課文教學結合的途徑。現在的孩子們都對電腦比較感興趣，所以教師要利用這種心理因素，大膽嘗試在第一課時的課堂教學實踐中，把課文內容的重要部分通過多媒體給以演示，能夠增強課文內容的趣味性。在小學語文精讀課第一課時應用多媒體輔助教學，圍繞具體教學內容設計一些趣味性很強的教學情境，把相關知識融入其中，這樣很容易激發小學生的學習熱情，能夠充分調動孩子們的學習積極性。

三、正確引導學生進行課內外閱讀結合

小學語文精讀課第一課時，教師在與學生充分溝通的基礎上，針對所學課文的需要，特定設計安排一些必要的課外閱讀活動，在促進課程學習的過程中，進一步拓展教學資源，有利于培養學生的綜合素質，實現教學相長和共同發展的目標。教師在課外閱讀指導實踐中，面對浩繁的課外輔導資料，一定要為學生把好關，通過課外閱讀教學的應用實踐，讓同學們在良好心理狀態下加強學習效果。加強課外閱讀必須構建和諧師生關系，教師在課外閱讀指導過程中，結合學生心理素質培養和課外閱讀的特點，引導孩子們進行有意義的閱讀訓練，有利于提高學生對語言的感悟能力。在指導課外閱讀過程中，發現心理素質與課外閱讀教學結合能夠產生更好的效果，教師應該加強對心理素質教育的理解，把對課外閱讀指導的實踐能力和培養良好心理素質結合起來，為強化閱讀教學的有效性，提高學生獨立發展的思維能力，教師應熟悉并掌握不同年齡段學生發展的心理特點，培養學生在良好心理狀態下進行課外閱讀，教師一定要具備心理學知識，才能使課外閱讀與心理素質教育進行優化組合，才能提高學生自主閱讀的能力，有利于素質教育的發展。另外，在第一課時，重視心理素質教育與課外閱讀的結合，通過科學有效的閱讀指導，有利于語文基礎知識的傳授，更重要的是在閱讀實踐過程中培養學生的探索精神，強化小學生綜合文化素質的培養。

四、結語

提高閱讀教學第一課時的有效性，是每一個負責任的語文教師面臨的重要課題之一。筆者在教學實踐過程中，探索總結了教師在閱讀教學的第一課時應該必須做好的幾方面工作，希望與同行共勉。教師在第一課時緊扣課時目標，通過激發學生興趣，營造教學情境，指導課內外閱讀結合等措施，合理組織課堂教學活動，提高閱讀教學的有效性。

（編輯：陳岑）