淺談小學生數學學習興趣的培養

吳書鳴

摘 要：興趣是最好的老師。學生有了學習興趣，學習起來才會事半功倍，可見培養學生的學習興趣至關重要。

關鍵詞：數學；學習興趣；方法

“興趣是人的一種積極的認識傾向。它推動人們去探求新的知識，發展新的能力。”《義務教育數學課程標準》也指出：“使學生具有學習數學的興趣，樹立學好數學的信心”。因此，在教學中提高學生數學學習興趣尤為必要，下面結合自己的教學實踐，粗淺談談幾點做法。

一、關愛學生，做學生的知心朋友

“親其師，信其道”。教師只有蹲下來，放低身份，關愛理解學生，成為學生的良師益友，多一份微笑，多一份真誠，讓學生切身感受到老師的良苦用心，學生才會不斷完善自我，提升學習內驅力。

二、創設生活化問題情境，激發數學學習興趣

俗話說得好：“良好的開端是成功的一半。”在教學中，教師要結合學生的年齡特點和教材內容，盡可能設計生動、有趣的問題情境，來激發學習興趣，充分調動學生參與學習活動的積極性，使學生感受數學來源于生活，又服務于生活。例如，《包裝的學問》一課的教學設計中，就以生日送禮物這樣一個情境入手，從學生早已掌握的長方形面積計算開始，逐步過渡到從節約的角度考慮物品的包裝方式。學生有實際生活經驗，因此降低了知識的難度，也激發了學生的學習興趣。

三、利用已有生活經驗，激發數學學習的興趣

學習一些比較抽象的數學問題時，學生難免會遇到各種阻力。因此，利用學生已有的生活經驗，是個不錯的方法，這樣不僅能激發學生探求新知的欲望，引發學生積極思維，又能充分發揮學生的主體性。如，在教學“三角形面積計算”時，我讓學生拿出準備好的完全相同的兩個三角形，并提出問題：你能用已經學過的知識想辦法求出其中一個三角形的面積嗎？這個問題是在學生學習了平行四邊形面積計算，接受了“轉化”思想的基礎上設計的問題，需要通過認真觀察、比較、拼擺、思考后才能發現，它為學生提供了較大的思維空間，因而學生能夠用已有知識經驗來解決問題，很順利地開始了新知識的教學，學生的學習興趣也就不言而喻了。

四、鼓勵學生多動手，引發求知欲望

由于學生直接經驗少，理解能力弱，對具體形象的實物感興趣，所以我們要帶領并鼓勵學生親自動手操作，通過自己實踐來加深由感性認識到理性認識的轉變，從形象思維到較抽象思維的升華，從而引起更大的學習興趣和探索欲望。例如，在學習平均分時，完全可以讓學生動手實際操作，把一些撲克牌平均分給幾個人，分到的結果相同。學生在分的過程中興趣盎然，積極性很高，在玩中就把抽象的平均分意義和平均分的方法牢牢掌握了。學生在動手過程中學到了知識，變被動學習為主動學習，提高了學習興趣。

五、利用多媒體教學，激發學習興趣

現代社會就是信息時代，在教育中也要與時俱進。因此，我們在教學課堂上要充分運用多媒體技術，其教學方式更加容易讓學生接受，非常適合低年級學生的心理特點。多媒體教學手段的應用，能夠使學生對枯燥乏味的知識產生深刻印象，從而達到教學的目的。例如，在教學“圓的面積計算”時，通過多媒體課件演示平行四邊形、梯形面積和三角形計算公式的推導過程。然后演示把一個圓涂成紅色，師：這是什么圖形？你會聯想到什么？圓所圍平面部分的大小叫什么？（圓面積）最后教師啟發學生猜測聯想，怎樣把圓轉化成一個已知圖計算？這時有的學生說把圓轉化成長方形；有的學生說把圓轉化成平行四邊形；有的學生說把圓轉化成三角形；還有的學生說把圓轉化成梯形。真是一石激起千層浪，學生展開了想象的翅膀。通過利用多媒體教學手段，學生自然而然地進入教學情境，激起學生的學習興趣和創新意識。

六、利用游戲活動，激發數學學習興趣

愛玩是孩子的天性，如果能把教學活動與游戲相結合，勢必會提高學生參與教學活動的積極性。況且，小學生又有易興奮易疲勞，注意力容易分散的特點，把游戲寓于教學中，能使學生感到學習的每一分鐘都是享受。例如，在教學“用7的乘法口訣求商”時，我設計了這樣一組游戲，找4名學生分別戴上熊貓、大象、小猴子和小白兔等動物頭飾，每個頭飾上都有一句7的乘法口訣，然后讓這幾個“小動物”到“動物園”找朋友，要求是：能用自己頭飾上的口訣計算出“朋友”身上算式的得數，看哪個“小動物”找得又對又快，其他學生給他們鼓掌加油。這個游戲引起了學生極大的興趣，教學效果頗佳。

當然，激發學生數學學習興趣的方法還有很多，比如，競爭教學法、配合音樂法、尋找規律法等。

“知之者不如好之者；好之者不如樂之者。”可見，在教學中激發和培養學生的認知樂趣，使學生由“好之”到“樂之”是十分必要的，這也是當今素質教育過程中，我們應該遵循的教學原則。

編輯 孫玲娟