小學低年級語文教學中如何培養學生的創新素質

張小麗

【摘要】隨著新課程理念的不斷深入，對小學語文教師提出了更高的要求，既要求語文教師提高學生的語文成績，也要求教師通過多種渠道來培養學生的創新素質，因創新素質有利于開拓學生的視野，更有利于學生發展。基于此，本文主要對小學低年級語文教學中如何培養學生的創新素質進行了深度的研究，以便給我國小學語文教師提供更多的參考資料。

【關鍵詞】小學；語文教學；培養；學生；創新素質

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

創新是時代的需要，也是國家發展的不竭動力。所以，在進行小學語文教學中，教師一定要通過采用靈活多樣的教學方法，更新教學內容，轉變教學觀念來培養學生的創新素質，讓其可以更好地發展下去。本文就小學語文教學的現狀，提出的幾點可行性對策。

一、建立起良好的師生關系，形成一個輕松愉快的課堂教學氛圍

由于小學生還是處于一個活潑亂動的階段，小學生非常不適合枯燥無味的課堂氛圍。所以，在進行語文教學的過程中，教師對待每位學生都是應該持一個公平公正的態度，不必讓每位學生都正襟危坐，只要讓學生更好地參與到教學活動中來，即可使學生思維活躍起來，特別是班級中成績有待提高的學生，教師一定要傾注全身的愛心，以便于更好地增強學生的自信心，點燃學生的學習欲望，從而強化學生參與到教學活動中來的積極性。同時，教師也應該根據學生的實際發展情況采取科學合理的教學方法，從而為學生創設出更加輕松愉快的教學氛圍，要善于站在學生的角度去思考問題，放下教師的威嚴，跟學生做好朋友，以便于更好的拉近教師與學生之間的關系。

二、激發學生的主觀能動性，培養學生的創新素質

在傳統的教學活動中，教師只是采用傳統的教學方式，教師在臺上講，學生在臺下聽，這樣的傳統教學方法不僅會降低學生的學習興趣，而且還會限制學生的創新素質。因此，在進行語文教學的過程中，教師一定要根據學生的實際發展情況及實際的教學內容選擇出合適有效的教學方法，要在激發學生的主觀能定性的基礎上培養學生的創新素質。譬如：在教學北師大版《烏鴉喝水》的過程中，教師可以抓住學生喜歡猜謎語的心理特點，先用一個謎語引入正文如：“身黑似木炭，腰插兩把扇，往前走一步，就得扇一扇”（打一動物），這樣先引起學生的注意力，待學生回答之后，教師再讓學生閱讀課文并把不會的詞語勾畫出來跟同學一起討論。其次，教師在利用多媒體技術給學生展示出烏鴉喝水圖，引導學生用一句簡短的話說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最準確。最后，再讓學生回答這篇課文的主要內容及寓意是什么？通過這樣的方式，既可以引發學生的求知欲望，還可以讓學生更好地閱讀課文，并及時地掌握文中所要表達的意思。

三、鼓勵求異，打破傳統的思維定勢

思維定勢是會阻礙學生創新思維的發展，不利于創新素質的培養。所以，在進行語文教學的過程中，教師一定要積極的鼓勵學生求異，從而打破傳統的思維定勢。

在語文課堂教學中，教師應該給學生留出充分思考的時間與空間，并鼓勵學生多思多想，這樣學生會處于一個積極思考的環境中，學生也會站在多個角度去思考問題，同時教師還應該給學生創造出條件，要讓學生敢于回答問題，敢于發表不同建議，從而培養學生的求異思維。譬如：在教學《手捧空花盆的孩子》的過程中，教師可以先讓學生閱讀課文，然后再啟發學生展開思考，為什么國王要用這樣的方式來挑選未來的國王？或者讓學生回答，如果你是國王，你會采用什么方式？最后，教師再引導學生發揮想象續寫《手捧空花盆的孩子》這篇課文的結局，并讓學生說說這篇課文的寓意。通過這樣的方式，既可以讓學生獲得更多的文化知識，還可以讓學生學會從多個角度去思考問題，從而提高學生的創新素質。

四、合理的采用小組合作學習方式，全體參與

要想更好地培養學生的創新素質，教師只要先培養學生的參與意識和具備較強的協作精神。隨著新課程理念的不斷深入，各種各樣的教學方法涌入教學中，特別是小組合作學習方式，該方式既可以培養學生的團結協作意識，最重要的可以提高學生的創新素質。所以，在課文教學中，教師可以給學生提供討論的提綱，讓學生以小組為單位進行討論與分析，這樣既可以讓每位學生都可以參與到教學活動中來，還可以活躍課堂氣氛，更可以轉變傳統的教學情況，讓學生可以主動的進行學習，以便于更好地培養學生的創新素質。在采用小組合作學習方式之前，教師應該仔細的了解每位學生的學習情況，以便于更好的對其進行指導，同時教師也可以讓小組之間進行比賽，以激發學生的學習積極性。值得注意的一點就是，教師在采用小組合作學習方式應該注意以下幾點，第一：要根據學生的實際發展情況進行分組如：學生的興趣愛好、學習能力及學習成績等等。第二：注意不要放任自流。第三：教師應該發揮出自身在教學中的主導作用。

五、啟發學生的想象，拓展學生的思維延伸

在小學語文課程標準中提出：在提高學生語言能力的同時，也應該發展學生的思維能力及創造潛能。特別是處于小學階段的學生，模仿力及想象力較強，如啟發學生的想象可以為學生智力發展奠定堅實的基礎。

在語文教學中，教師一定要合理的運用教材，根據教材的內容引導學生進行多角度的思考，并鼓勵學生展開豐富的想象，從而提高學生的創新素質。譬如：在教學北師大版《兩個農夫》的過程中，教師可以提出問題：如果你是農夫，你應該怎樣選擇？或者在教學《賣火柴的小女孩》的過程中，教師可以要求學生根據教學內容續編一個童話內容，這樣可以啟發學生的想象力，為提高學生的創新素質奠定堅實的基礎。

六、結語

綜上所述，培養學生的創新素質，即是新課程理念的要求，也是學生發展的需要。所以，在進行語文教學的過程中，教師一定要根據實際的教學內容采取合適有效的教學方法，更新教學內容，轉變教學觀念，給學生提供一個質疑的空間，增加活動機會，培養學生的創新能力，促進學生創新水平得到提高。同時，教師也應該有效的激發出學生的主觀能動性，強化學生參與到教學活動中來的積極性，這樣既可以在一定的程度上提高學生的創新能力，還可以促進學生的全面發展，為我國培養更多的創新人才。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）