一語激起千層浪

李惠芬

摘 要：新課程改革下，以生為本的教學課堂更需要發揮教師的引導作用，因此教師的語言評價顯得更加重要。主要針對現在語言評價中的問題，結合教學實例對課堂語言評價策略提出粗淺的看法。

關鍵詞：耐心傾聽；幽默風趣；綜合評價

新課程改革下，“以生為本”的教學理念讓我們在課堂中必須突出學生的主體地位。但是這種課堂對教師的挑戰性很高，尤其是對教師的語言評價提出更高要求。在這一過程中，教師評價是否得當關系著整堂課教學目標的完成和教學理念的踐行。以下主要是筆者根據自己的教學實例對課堂語言評價策略提出幾點粗淺的看法。

一、耐心傾聽，娓娓道來

教師在評價前必須耐心傾聽學生的回答，不要急于貢獻自己的答案，只有這樣才能發現學生的問題和亮點，才能給學生充分的時間思考。然后再娓娓道來，發揮自己的引導作用。

如《工農武裝割據》這一內容中，我讓學生探究“農村革命根據地的分布有何共同點”這個問題時，其中有個學生的發言離我的預設很遠，他說：“我覺得它們都分布在河的沿岸……我還覺得它們都分布在東部。”這時我并沒有馬上評價他，我只是表現出一副渴望得到正確答案的眼神，鼓勵說：“還有其他發現嗎？”果然在我的鼓勵下，他又補充道：“老師，不應該是東部，我覺得應該是各省的交界處，我發現很多名稱的命名都是各省的簡稱合起來命名的，對吧？”我笑著點頭對他的回答表示肯定，并表揚他是孫悟空火眼金睛。

根據這個案例，我覺得教師必須根據學生的反饋臨時調整預設的流程，巧妙應對，而不應慌張地制止學生的參與，再呈現自己預設的評價。如果當時我制止了這個學生的回答，并評價說是錯的，我想這樣對學生的打擊肯定是比較大的，學生也會因這次的失敗造成陰影，從而影響以后的積極性。因此，教師課堂教學評價應隨機應變，用自己內在的魅力和扎實的基本功創造性地對學生進行評價，使教學達到令人難以忘懷的境界。

二、幽默風趣，言簡意賅

著名教育家斯維特洛夫說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”幽默風趣的評價語言是課堂語言評價的潤滑劑。它可以調節師生情緒、打破課堂沉悶局面，更容易使教師實現對課堂教學的有效控制，讓學生輕松接受教育、獲得知識。

同時，教師還應該做到言簡意賅。著名教育學家魏書生曾經說過：“教師不替學生說學生自己能說的話，不替學生做學生自己能做的事，學生能講明白的知識盡可能讓學生講。”教師言簡意賅的評價是課堂的精髓。評價語言簡潔明了，對于要強調的某個方面要講得清清楚楚，這可以節省大量時間，把課堂真正還給學生。

三、激勵為主，公正判決

教育家第斯多惠說過：“教學藝術的本質不在于傳授本領，而在于喚醒、激勵和鼓舞。”說明能在教學中進行激勵教育才是真正的教學藝術。但同時新課標要求教師評價要多元，以積極引導為主，但絕沒有說完全放棄批評。因此，在對學生進行激勵的同時，善意的批評也是必不可少的。

這堂課上，我一方面肯定并鼓勵了學生的積極參與和愛國主義情感，另一方面明確地指出了學生的問題并進行適當的批評引導，這樣不僅不會打消學生的積極性，反而更有利于促進他們的發展，健全他們的品格。

四、綜合評價，全面發展

教師必須從課程目標的三個維度實施評價，還要注意從整體上把握三者之間的關聯。有意義的評價，不僅在于對學生掌握知識和技能的狀況作出評價，而且在于對學生的學習能力、創新能力、社會實踐能力的發展，以及情感、態度、價值觀等方面進行綜合性、發展性評價。筆者認為歷史與社會課本身的評價與其他科目有些不同，更加側重于學生的情感態度價值觀評價和過程性評價，而不是簡單的知識能力評價，因為培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和人生態度，是歷史與社會教學的重要內容。

總之，教師只要在課堂上注意上述問題，注重運用一定的策略，相信教師在實際教學反思中能夠對課堂語言評價有更全面的認識和改進，從而促進學生的全面發展。著名教育家夸美紐斯說：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發出知識的溪流。”筆者相信教師恰當的一句話能激起千層浪，學生定會在老師富有藝術的課堂點評中快樂學習，健康成長。

參考文獻：

[1]陳玉琨.教育評價學[M].人民教育出版社，2000.

[2]肖鋒.學會教學：課堂教學技能的理論與實踐[M].浙江大學出版社，2002.

[3]傅惠鈞.教師口語藝術[M].浙江教育出版社，1999.

編輯 孫玲娟