音樂媒體與小學語文教學的融合策略

裴海瑩

【摘要】伴隨著當前新課程改革持續深入推進的趨勢，使得傳統的教學理念及方式形成了顛覆性的變化，作為奠定語文學習的知識基礎的小學語文教學，同樣也要立足于新課程改革來開創全新的天地。以往固有的小學語文教學模式多在講臺上由教師來教授知識，學生被動進行學習，當前以被全新的教學模式所代替。而在小學語文教學中應用音樂媒體是教學改革發展的必然趨勢。本文試對音樂媒體和小學語文進行零距離的相互融合的策略作為簡述，為促進小學語文的教學效率和質量的提升給予有益參考。

【關鍵詞】小學語文；音樂媒體；融合；策略

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

在小學語文教學中合理地應用音樂媒體，并非為一種單純的取而代之，而應在教學方式、學科知識學習、多媒體技術等作為整合的基礎上，來顯現整合效應的最大化發揮。教師按照音樂媒體自身所具有的特點，來調整學生的學習態度、學習主動性使之達到最佳的程度。使得語文學習更具魅力，促進學生的學習積極性，并以此心理情感的認知過程，讓學生在語文學習當中獲得愉悅感。

一、合理選擇音樂調動學習熱情

按照教學形式與內容，教師來選擇相符合的音樂，注重在音階、形式、內容方面的配合，使得音樂絢麗和知識內容相互融匯，方可在情感上起到使學生感動的作用，進而讓學生打開情感的門扉，拓展學生思維的視野，有益于讓學生形成創造性思維。例如，在講授《雪孩子》此文時，在課前播放《雪孩子》卡通片的音樂給學生們聽，在背景音樂的配合下進行圖片展示使得學生的注意力高度集中。伴著卡通片內容的遷移，讓學生通過想象去深切感知片中畫面及音樂想要傳遞的情感，為救護小白兔的生命，可愛雪孩子融化在熊熊烈火里最終消逝于風中，學生們在對雪孩子感到惋惜之時，也認識到了為了友情與親情、為了他人去犧牲奉獻的精神的偉大之處。

另外教師可按照教材中的內容來對文章內涵進行深入的提煉于升華，選取文中情感的閃光點，創設適合學生實際心理的反映需要，使得學生更較好地融入文章中去。

例如，《雪孩子》一文中，在一個大雪飄飛的早晨，白兔媽媽領著小白兔堆起了一個小雪人，小白兔很高興。這樣有趣的童話故事，所以小學生都很熟悉，后來在屋內的小白兔睡著后，火堆的火燃燒了起來，眼看小白兔就要被火燒到了。此時的急促音樂旋律讓故事情節更添緊張感，學生們都在為小白兔的安危感到擔心。此時小雪人在屋外看到這樣的危險情況，它毅然闖進屋內，竭盡全力的將小白兔拯救出來。而它卻被大火所融化，最后漸漸的化為了雪水，留駐在小白兔腳下。此刻的音樂開始逐漸舒緩，音樂旋律的急促與舒緩帶給學生的心理感受是不同的。學生們對于雪人勇敢去救小白兔的事跡使得精神得到了升華，產生了敬佩雪人舍己為人的精神，讓學生在語文學習中獲得了情感經歷。

二、借助音樂增強對作品的抒情

文學作品需要將其深刻醇厚的情感進行表述，小學生受限于年齡，認知與理解能夠薄弱，通常對于文學作品的情感體驗較為淺顯，倘若文學作品的內在情感能借助于音樂這一類形式進行表述。來傳播給學生們，必定會獲得教學的最佳效果。音樂家門徳爾松曾言，在音樂的真切體驗中，具有的心靈觸動有無數種，是任何語言都不能表述的，當內心情感文匯于知識領域里，人的精神世界方能與知識完全融匯。音樂是作為表述情感的最佳方式之一。在語文課堂教學中的關鍵部分即為情感體驗。而文本可采用以音樂的動人的旋律、清新的音色、悠揚的和聲來作為背景音樂，以此來營造出一種唯美自然的內心情感世界，使學生回憶起生命當中美好的片段，來激發起學生對于生活情感的認知與體驗。并基于此形成全新的一種感悟，在對作品進行鑒賞及想象中獲得通感，來對作品中的情感表述進行體認，以發現情深意合的心靈交匯之美。作為文本當中情感的臨界點通常于情感升華之處、山重水復之處出現，在學生學習文本感到處在茫然之時將適宜情境的音樂引入其中。能夠有益于學生理解文章所要顯現的人生哲理及思想內涵，在語文課堂中應同時具有感性的認知及理性的思辨。在學生學習文本感到正處于憤悱之時，倘若也不將適宜情境的音樂引入其中，能夠激發起學生較好的表述情感。在原本處于靜態的文章中合理應用背景音樂，即可使文章變得生動有力，持續沖擊學生內心的心扉，使之能夠對文章的真情流露有著更為深切的感悟。

三、合理應用音樂作為情感升華

因為小學生年齡較小，生活經驗較為缺乏，不能對具有豐富感情的文學作品作為深入理解，此時就應將文章的真情實意來以音樂的形式來進行傳播，使學生能夠體驗到真摯的情感。教師能夠選擇適合文章形式與內容的背景音樂來營造教學情境，激發學生的內心情感，促進其情感體認。使之能夠對作品所流露出的真情實感有著更好的品鑒。例如在《伯牙絕弦》的課程學習當中，其背景音樂可采用《高山流水》曲目，在優美旋侓當中，讓學生對于人生難得一知己的道理有深入認知。如此一來可讓學生更好地感悟到自子期逝后，伯牙頓感知音不在，因此擲琴以絕弦的內心痛楚感受。

總而言之，倘若音樂媒體與小學語文教學要進行深入相融，第一，必須用與文本語境相適合的音樂媒體，第二，語文老師必須對語文教材中所表述的價值觀及主題思想有較好把握，對音樂應用有深入的研究和了解。第三，使教材所表述的意境、內容形式、情節進展與音樂相互適合及合理配置。學生方能取得感情的升華，在語文學習方面形成學習主動性，由此，音樂媒體與小學語文教學的深度融匯、高效融匯，能夠使得語文課堂教學更為生動有趣，能更好地促進語文教學水平的提升。

（編輯：馬夢杰）