初中語文教學中滲透情感教育的實踐嘗試

何北南思

【摘要】在新課程標準改革的要求下，初中語文的教學內容不能僅僅局限于課本的知識內容，教師主要教學任務是要通過語文教學來培養學生豐富的情感和審美情趣，提升學生整體的文學素養，因此，在初中語文教學中滲透情感教育就顯得非常重要，這也是踐行我國素質教育的最有效的方法，因此，教師要重視在語文課堂教學中滲透情感教育，本文全面分析了在初中語文課堂教學中滲透情感教育的必要性及實行的方法策略。

【關鍵詞】初中語文；情感教育；方法策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

初中的語文教學課堂的學習氛圍對學生的影響非常大，因此，教師要在日常的語文教學中滲透情感教育，讓學生能夠在一個充滿情感充滿愛的環境里進行語文學習，在這樣的學習氛圍中能夠充分的調動學生的學習積極性，讓學生對語文課產生濃厚的興趣，增強學生學習語文的主觀能動性，教師要起到良好的引導作用，根據學生的學習特點，找到合適的實施情感教育的方法，有效的教學方法能夠幫助教師快速地在語文課堂教學中滲透情感教育，達到理想的教學效果。

一、在初中語文教學中滲透情感教育的意義

情感教育不僅是新課程改革的要求，也是現在初中語文教學中需要重視的，教師要將情感教育當作日常的教學任務，在初中語文教學課堂中滲入情感教育能夠帶來非常好的教學效果。在傳統的語文課堂教學中都是以教師為主導進行授課，教師僅僅是依靠課本內容和板書的單一的方式進行教學，學生在這樣不斷重復的教學模式中，逐漸會產生厭煩的負面情緒，感覺語文課非常的枯燥，對語文學習失去興趣，而且教師在進行語文教學時，除了提問之外很少與學生有情感上的交流，初中的學生都逐漸有了自己的想法，教師不了解學生自身的想法就不能有針對性地進行語文教學，導致語文課堂教學效率下降。在初中語文教學中滲透情感教育教育能夠有效地解決這些問題，情感教育是以學生為學習的主導，將學生放在教學的第一位，尊重學生自己的想法，學生的情感得到釋放會大大提高學生對語文的學習興趣，而且情感教育的過程必不可少的就是師生之間進行互相交流，當教師和學生有了充分交流的機會，教師就能全面的了解學生的想法，根據學生的學習特點，制定有效的教學計劃，這樣有針對性地進行語文教學會達到事半功倍的教學效果。

二、在初中語文教學中滲透情感教育的方法策略

在初中語文教學中滲透情感教育是非常有必要的，但是如何在語文課堂教學中有效的滲透情感教育就成了教師首要解決的問題，本人通過長期的課堂教學實踐，總結了一些滲透情感教育的方法策略。

（一）引導學生與課文作者產生情感共鳴

在初中語文教學過程中，教師要充分的利用豐富的語文教材培養學生的審美情趣，初中語文教材是經過精挑細選收錄進來的，里面的文章不僅語言優美，描寫精彩，而且富有豐富的內涵和教育意義，學生通過語文教材能夠學到很多可貴的品質，豐富自身的情感，因此，教師在進行情感教育的時候要充分地利用語文教材。語文教材當中涵蓋范圍比較廣泛，有人物傳記、景色、記事、詩歌等，不管是哪種形式的文學作品，其中都包含作者豐富的情感，教師要指導學生深入的理解課文描寫的中心思想，讓學生站在作者的角度去閱讀課文內容，引導學生去發現作者在進行創作時的心理活動，幫助學生與文章作者產生情感上的共鳴，這樣能夠讓學生感受到課文內涵，也能夠提升學生的審美情趣。例如，在學習《我的家鄉》這篇課文時，教師要指導學生通讀文章，然后引導學生進行換位思考，站在作者的角度思考自己的家鄉是什么樣的？自己會怎樣描寫自己的家鄉呢？通過一系列問題可以讓學生與作者產生情感上的共鳴，幫助學生更好地理解文章的主旨內容。

（二）通過朗誦培養學生的情感

在滲透情感教育的語文課堂上我們發現，讓學生朗讀文章能夠對學生的情感進行培養。學生在進行朗讀的過程中會集中注意力，并且能夠全身心地投入課文當中，對學生情感的培養有積極的作用，教師要鼓勵學生堅持朗讀文章，并且開設早讀課帶領學生進行朗讀學習，教給學生正確的朗讀課文的方法，引導學生積極參與朗讀比賽，讓學生在朗讀文章的過程中對語文產生興趣，培養學生的感悟能力，豐富學生的情感。例如，語文教師在每天固定的早讀課上帶領學生訓練朗讀能力，教師首先要做一個良好的示范，有節奏和感情地朗讀一篇文章，讓學生自己去體會文章包含的情感，然后帶領學生進行集體朗讀，最后教師要鼓勵學生進行單獨朗讀，在學生朗讀完畢之后及時的給予學生鼓勵，讓學生把朗讀課文變成興趣愛好，養成朗讀課文的學習習慣。

三、總結

初中的教學是基礎教學階段，對學生有著深遠的影響，在初中語文教學中滲透情感教育不僅能夠激發學生的學習興趣還能夠提高學生的文學素養，讓學生擁有豐富的情感，教師要為此不斷努力，情感教育屬于教學工作的主要任務之一，運用情感教育引導學生全面發展。

參考文獻

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[2]潘海生.讓情感浸潤心田——初中語文情感教育與學生情感培養[J].考試周刊，2013（Z1）.

（編輯：龍賢東）