初中數學教學中存在的問題及對策

廖柯貴

摘 要：數學作為一門基礎性的應用類學科，在培養學生的思維能力和獨立思考能力方面有著自己先天的優勢。正是因為其如此重要，教師與時俱進地對數學的教學模式做出了革新，從而使其能夠更好地為個人和社會的發展服務。雖然在改革方面做出了極大的努力，但是其仍然存在著諸多的隱患。而初中的數學教育作為數學能力培養的黃金時期，該階段中數學能力的發展將會影響接下來學生數學發展的每一個環節。教師只有通過對具體問題具體分析，才能夠有針對性地做出合理的改變，使其模式不斷地優化。

關鍵詞：初中數學；教學模式；弊端；對策

一、初中數學教學中存在的問題

1.初中數學教學模式存在缺陷

為了很好地促進學生解決數學問題能力的發展，在初中數學課堂之中教師采用了形式多樣的教學模式。但是這些教學模式往往沒有得到其合理的應用，在大多數時候其僅僅是用在了應付各類檢查的情況之下。此外，由于沒有合適的培訓，教師往往無法準確地掌握各類新穎教學模式的使用時機，使絕大多數的時間都用在了無用問題的討論之中，從本質上而言，學生的能力并沒有得到真正的提升。而課堂中豐富多彩的內容更像一種假象，其最終的教學效果還不如傳統的教學方法來得更加直接，更加迅速，這整個過程是一個惡性的循環，對學生能力的培養十分不利。

2.教師自身的教學能力低下

受到教育水平和自身性格的限制，有部分的初中數學教師在課程教學能力方面表現得不盡如人意，其授課過程只是簡單地照本宣科，毫無新意可言。而課本所包含的內容不可能涵蓋其教學內容的全部，更多的時候需要教師在課本的基礎上進行適當的拓展和延伸才能達到最終的目的。缺乏延伸的課堂將會使傳授的知識停留在課堂表面，而不能使學生將其內化為自身的一種能力和素質，最終使學生的綜合能力提高受到限制。此外，隨著先進教學設備的使用，日常的教學過程將會對教師提出更高的要求，而教師不注重自身能力的提升將會嚴重影響最終的教學成果。

3.忽視了對學生思想和學習情況的了解

在現階段的初中教學中，絕大多數的數學教師沒有很好地將數學教學工作與思想教育結合在一起。而是根據個人的好惡，偏好于數學成績好的學生，而對于那些數學成績差，但是始終沒有放棄學習的學生給予足夠的重視，使入學時同等水平的學生漸漸的兩極分化。而教師的任務除了授業解惑之外，還有傳道的部分。教師應該反省自己在教學過程中存在的問題，注重對學生多方面考慮，而不僅僅是將成績作為衡量學生的標準，使學生和教師自己深受其害。

二、解決初中數學教學中存在問題的措施

1.完善初中數學教學模式

為了能夠使上文中提到的問題得到很好的解決，我們首先要對傳統的教學模式進行合理的改善，相關的教學改革部門要對整個教學過程進行合理的劃分，將其細化到具體的授課實踐之中。此外，教師也應該反省自我，在上課前一定要做好具體的課程規劃，將每個知識點都能夠有所凸顯，并在相應的知識點下有所延伸和拓展，最好能夠和我們的日常生活實踐聯系在一起，使學生能夠體驗到學有所用這句話的深刻含義，不讓知識僅僅停留在課堂之上。而健全完善的教學模式，能夠很好地調動學生的學習積極性，使學生能夠對學習充滿熱情，從而使自身的學習能力得以穩步提升。

2.教師自身教學能力的培養

教師作為學生在學習的過程中經常接觸的長輩，學生多多少少都會受到教師為人做派的影響。所以教師除了要盡職盡責地完成日常的教學工作外，還要在生活方面為學生起到一個表率的作用，使學生能夠受到教師在學習生活中的有益影響，樹立正確的人生觀念和學習觀念，為今后的學習、生活奠定堅實的基礎。此外，隨著先進教學設施的廣泛普及和先進教學理念的引入，教師要緊跟著時代發展的步伐，盡力地去豐富自身的能力，使自己能夠順應時代發展的潮流，能夠為學生的發展提供堅實的師資基礎。

3.重視學生的思想和學習情況

學生的學習過程會受到自己心理因素的極大影響，這也是師范類學院在教學的時候為什么都會開設教育心理學的原因之一。教師如果能夠充分地了解學生的心理，那么才能根據學生在學習過程之中出現的問題對癥下藥，才能利用學生在學習過程中的心理做出最大化的激勵，使學生的潛能和學習的熱情得到最大化的激發，進而迸發出學生學習的靈感。所以，學校的教師要對學生的學習情況和性格特點做出合理的評價，并做出詳細的備案，實時地掌握學生學習和心理的變化，不放棄每個學生，使每個學生都能在最大的限度內受到公平的待遇，使學生的發展受到強有力的保護。

初中數學的教育作為一個為今后學習奠定基礎的核心學科，需要受到教育工作者的格外重視。在具體的教學實踐之中，一定要參照多重的標準為學生的發展奠定基礎，在知識教育的同時還應當注重思想教育，使學生的綜合素質的發展得以提升。

編輯 謝尾合