淺談多媒體技術(shù)在初中物理教學中的應用

龍海燕

所謂多媒體，就是利用文字、圖形、聲音、動畫和視頻等多種技術(shù)組合而成的信息系統(tǒng)。多媒體輔助教學是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢，它有利于認知水平的提高，有利于能力的培養(yǎng)，有利于物理教學中的興趣培養(yǎng)。下面我們談談多媒體技術(shù)在物理課堂上的應用：

1、多媒體技術(shù)與中學物理實驗教學整合，發(fā)揮演示實驗作用

中學物理是實驗科學，具有很強的實踐性，實驗教學和演示實驗是物理教學的重要組成部分。但在課堂上的學生實驗和演示實驗中，由于受到常規(guī)實驗儀器、實驗材料、危害程度等條件的限制，實驗效果不如人意。而采用模擬型實驗教學模式，通過多媒體技術(shù)模擬實驗的輔助，模擬一些重要的在目前條件下難以完成的實驗，彌補常規(guī)實驗的不足，提高實驗的演示效果。

例如，做物理《凸透鏡成像規(guī)律》實驗時，若用常規(guī)儀器按傳統(tǒng)實驗方法進行演示，由于常現(xiàn)實驗儀器和環(huán)境的限制，蠟燭在光屏上所形成的影像隨著物距的變化而變化的這一現(xiàn)象不是很明顯，誤差較大，致使學生對凸透鏡成像的特點不甚理解，并產(chǎn)生迷惑。此時如改用多媒體技術(shù)進行凸透鏡成像規(guī)律模擬實驗，演示物距從無窮遠至小于焦距的整個實驗過程中物距、像距和像的變化情況，整個模擬實驗過程流暢、直觀、明了，從而使學生對該實驗有了一個清晰完整的認識，利于學生對凸透鏡成像規(guī)律概念的形成。

由此可見，通過多媒體技術(shù)與中學物理實驗的整合，可以突破常規(guī)實驗條件的局限，所以我們應當充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的特長，對那些難以觀察到的、復雜的、困難的實驗進行模擬，使之成為常規(guī)實驗的補充，并與常現(xiàn)實驗有機地結(jié)合起來，使實驗教學上升到一個更高的層次，從而有助于學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、形成概念、獲得新知，提高學生的科學文化素質(zhì)和實驗技能。

2、運用網(wǎng)絡技術(shù)支持下的虛擬實驗室，發(fā)揮學生自主探索性實驗作用

在傳統(tǒng)的理科實驗室，由于怕發(fā)生意外和造成實驗儀器的損失，許多實驗中的規(guī)章制度對學生進行了諸多限制；由于實驗條件的限制，實驗結(jié)果往往和理論不一致，甚至出現(xiàn)相反的數(shù)據(jù)，這一切無不暴露出傳統(tǒng)實驗室的弊端。

在網(wǎng)絡虛擬實驗室中，學生可通過鼠標的點擊及拖動操作，進行虛擬實驗。這種虛擬實驗室為學生提供了全方位的開放性操作環(huán)境，使學生在課堂上實現(xiàn)了虛擬世界的真實體驗。多媒體技術(shù)與物理實驗教學整合能夠培養(yǎng)學生觀察實驗、自主模擬實驗，歸納、、抽象成所需知識和技能的能力，并促使學生建立科學的世界觀。學生還可以通過網(wǎng)上人機對話，一邊操作，一邊網(wǎng)上暢游，或與其它同學交流、討論、獲取新知。讓學生自主學習、自主觀察。進行虛擬實驗，從而掌握學習方法。

3、利用網(wǎng)絡資源，增進課堂教學效果

進入網(wǎng)絡時代后，網(wǎng)絡環(huán)境為師生提供了豐富的資源庫，網(wǎng)絡資源的開發(fā)和利用已成為一個現(xiàn)代教育工作者必備的信息素養(yǎng)。網(wǎng)上資源具有信息量大、更新速度快的特點，為我們提供了同步教學、優(yōu)秀習題和新穎的教育教學方法等多種資源，且處于動態(tài)的更新之中，教師在借鑒的同時根據(jù)自己的具體情況稍微改變一下就能為提高課堂教學效果服務。

例如，在《浮力》的教學中，須向?qū)W生解釋浮力產(chǎn)生的原因。先設(shè)想一個立方體浸沒在水中，它的六個表面都受到水的壓力，它的左右兩側(cè)面、前后兩側(cè)面，受到的壓力都是大小相等、方向相反，互相平衡，只有上下兩面由于深度不同，受到的壓強大小不同，壓力也因而不相等。浮力的產(chǎn)生是由下表面受到水的向上的壓力和上表面受到水的向下的壓力差。但如果使用語言和文字向?qū)W生講授向上向下壓力差時，學生理解起來比較抽象，對整個過程反映比較茫然。可通過中國中小學教學網(wǎng)物理庫下載相關(guān)解決這一難題。該以動畫的形式慢鏡頭表示前、后、左、右的壓強、壓力相等，小木塊保持不動，但加載上、下表面壓強、壓力時，小木塊慢慢向上移動。活潑的動畫效果、直觀的圖形，快速有效地激發(fā)了學生的學習興趣，收到很好的教學效果，同時為講授下一節(jié)阿基米德原理打好理論基礎(chǔ)，而這一切是傳統(tǒng)教學難以做到的。總之，讓學生在生動、形象的環(huán)境中進行學習，由此起到事半功倍的作用，達到提高課堂教學效果的目的。

4、擴大信息來源，提高教師教學水平

（1）了解學科發(fā)展形勢，及時把握教學動態(tài)。物理學科發(fā)展較快，通過網(wǎng)絡上的權(quán)威網(wǎng)站查看有關(guān)學科發(fā)展動態(tài)，可以做到緊跟形勢，在學科教學時作出及時的調(diào)整。對于物理學科，必要的習題也是必要的，但訂購的習題集往往又存在著題型偏舊、信息過時的缺點；為了克服這一缺點，可以充分利用網(wǎng)絡這一信息資源，從權(quán)威網(wǎng)站或重點中學網(wǎng)站上的庫中下載最新試卷，用來給學生作測試或平時練習。這些題目往往題型新穎、信息準確，對于啟發(fā)學生的思維，開闊學生的視野有著很大的幫助。

（2）增進學習交流，提高教學水平。網(wǎng)絡的交互性給教師互相學習交流提供了機會。教師可以一方面利用E-mail。與有關(guān)專家進行交流，學習前沿的理論知識；另一方面還可以參與網(wǎng)上的教師論壇和一系列網(wǎng)站的論壇。

總之，將多媒體技術(shù)應用于物理教學，把多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學模式結(jié)合起來，最終實現(xiàn)多媒體技術(shù)與物理課程教學的科學整合。通過整合激發(fā)學生對物理學科學習的興趣，課堂內(nèi)外參與意識會增強，對知識的理解掌握程度會加深，尤其是實驗教學，學生的實驗理解能力、動手能力、創(chuàng)新能力均會取得長足的進步。同時，多媒體技術(shù)與物理課堂教學的整合也能鞭策教師進一步構(gòu)建新的教學模式，完善課堂教學，使教學過程更具有科學性，幫助教師在課堂上更合理地掌握和利用時間，吸引學生的注意力，使學生在課堂上接受和掌握更多的知識，發(fā)展更多的能力。

（作者單位：廣安區(qū)官盛鎮(zhèn)小學，四川 廣安 638000）