高校體育與社區體育資源共享的研究

隨著經濟水平的提升，人民生活水平的提高，人們健康觀念也在逐步更新。在國家重視體育鍛煉的新政策背景下，人們在工作生活之余，更多的開始追求體育鍛煉。現有的居民健身場地和器材暫時不能滿足其需求。從而造成了當下健身難的困境。如何破解這個健身難題，需要社會和政府共同努力解決問題。在最新文化部、體育總局、民政部、住房城鄉建設部聯合印發的《關于引導廣場舞活動健康開展的通知》中，可以得知，居民鍛煉的場地和設施的結構性欠缺問題日益凸顯。需要政府積極盤活現有的社會場地資源為居民就近方便地提供活動地。同時，加大公共文化體育場館免費開放力度，實行錯時開放，適當延長夜間、休息日開放時間，從而緩解居民鍛煉場地緊張的局面是勢在必行的。高校體育資源與社區體育資源同屬于公益性設施，目的是讓人們得到更好的身體鍛煉。故根據高校的作息時間，制定出一套有效利用高校空擋時間和場地的措施，達到合理促進高校與社區體育資源的互動，具有一定的必要性。

一、以人為本，促進高校與社區體育資源的共享的必要性。

不管是高校體育還是社區體育，鍛煉的主體是大眾。這個大眾包括社區的居民，也包括在校的學生。這是兩個不能截然分離的群體。他們之間存在著身份的轉化。高校的體育資源在學生學習的時間段可以充分發揮場地的作用，在學習空擋卻存在利用率不夠的現象。從教育的終身化來看，學校的體育教育不僅是讓學生在學校學會體育鍛煉，還需教會學生走出校門后，依然有自己喜歡鍛煉的項目，有自己鍛煉的場所。從社區的體育資源來看，社區的體育資源遠遠不夠社區居民的不同層次不同時間段的需求。同時社區的場地存在不規范，不普及的現象。如果能夠在高校的體育鍛煉空閑時間進行體育鍛煉，這是一個很好的辦法，即解決了場地問題，又解決了不同層次的人群的鍛煉需求問題。所以，促進高校與社區體育資源共享是必要的。但是，高校學生一旦放假，學生會無處去鍛煉，這時候，鍛煉的延續性需要社區提供體育鍛煉資源，為回家的學生提供鍛煉的場地和設備。從而達到維持鍛煉的延續行的目的。

二、從高校教育的社會化來看，高校體育資源需要與社區共享。

高校的體育教育如果只是限定在為高校學生服務的話，很多資源是浪費的。從場地來看，寒暑假的場地高校學生不會利用，場地存在空置浪費現象。從器材來看，學校很多擺放在外的鍛煉器材，如籃球，健身器材，也是在學生寒暑假期間也是沒得到較好的利用。同時，高校的體育教師資源， 每一個高校體育教師都是某一方面的專家，她們受過專門的技術訓練和教學指導，他們能夠很好的把技術轉化為語言指導，讓新手在正確的動作理論和動作運動軌跡中輕易地掌握動作。同時，大部分教師在雙休日和寒暑假都是有空閑的，充分利用好教師的技能，發揮教師的能動性，把知識和技術帶進社區，為社區體育鍛煉的科學化和正確化做出更多的貢獻也是必要的。

三、從社區體育的教育化來看，社區體育需要高校體育的而技術指導。

高校的體育是走在最前端的體育運動，代表著科學性、民族性和潮流性。在社區的體育鍛煉中存在著的很多鍛煉誤區，可以通過高校專業的體育教師進行科學講解和帶領，掌握正確的鍛煉知識和鍛煉技能。同時，在鍛煉的項目選擇和運動量上，也可進行科學的指導，減少不必要的傷害。曾經在2012年的深圳晚報上報道一條微博：寧波市委黨校一座籃球架的籃筐被上了鎖。目的是防止籃球的劇烈運動對居民造成傷害。正因為沒有想到通過外請教練進行科學的指導，所以她們只有通過堵的方法來防止意外的發生，這種做法實際上是浪費了很多資源。

四、從終身體育鍛煉的角度來看，高校體育與社區體育必須是相輔相成的。

學生在學校有專門的體育場地和專門的體育課時，配備專門的體育教師。同時大學生通過中小學的體育鍛煉也打下了一點基礎，她們在大學已經開始根據自己的愛好和追求或者是是自身的特點來選修自己喜歡的體育課程。通過4年的鍛煉，她們也已經基本找到自己所喜愛的項目。形成了生活中的一種方式。但是如果社區沒有與學校形成相對應的銜接的話，她們的鍛煉意識就會在緊張的工作環境中慢慢地消失，隨著工作壓力的加大，組建家庭的任務也隨著而來。她們也就會對自己的體育鍛煉越發不重視。這樣的身體就會導致工作的承受力變弱，以至于工作力不夠。這與黨號召的“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的精神完全不符合。故我們應該建立學校與社區的資源對接，讓體育成為人一輩子都不遺棄的生活方式。

五、國外提供了資源共享的參考性模式

國際上的資源共享都是通過制定各種法律規定，使得體育資源共享走上正規之道的。同時，在美國，提倡體育志愿者參與社區體育活動。為了開展社區體育活動，政府和學校聯合制定計劃，促使學校設施盡可能多地向社區居民開放。日本群眾體育活動是以學校的運動俱樂部和企業的俱樂部為中心發展起來的。德國規定“凡屬于國家和地方的運動場地設施都應向公眾開放”。在法國《體育法》中明文規定“凡是工業區和住宅區，必須建設體育設施，所有設施包括學校設施在內，應充分利用，向各類使用者開放，包括向老人和殘疾人開放。”法國學校經常承辦社區組織的各項引導競賽與體育表演，學校舉行有家庭成員參與的運動活動。英國給及各類學校的體育設施絕大部分都對社會開發，并為參加體育鍛煉的人群提供陪練或教練服務。

可見，隨著經濟的發展，人們健身意識的提高。只有把社區和學校的資源合理使用，才能滿足居民的體育鍛煉需求。也可以加深社區與高校的聯系。讓體育鍛煉充滿每一個區域，每一個年齡層。這樣的鍛煉環境，才會使得公共體育設施利用的最充分。

作者簡介：王紅梅（1976.8-）女，漢族，長沙韶山人，中南林業科技大學體育學院講師，研究方向：體育教育，體育休閑。