淺談多媒體在美術(shù)課堂教學(xué)中的運用

摘 要：運用多媒體輔助美術(shù)教學(xué)，集聲、光、動畫為一體，能化抽象為具體，轉(zhuǎn)靜態(tài)為動態(tài)，變枯燥為有趣，為學(xué)生的思維發(fā)展?fàn)I造良好的教學(xué)氛圍，從而極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了美術(shù)課堂教學(xué)的實效。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué) 輔助運用 多媒體

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，美術(shù)課的主要任務(wù)是教給學(xué)生基本的美術(shù)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的意識。隨著素質(zhì)教育的全面展開，課堂美術(shù)教學(xué)已不單單是教給學(xué)生如何“會畫”的問題，更應(yīng)該有“質(zhì)”的體現(xiàn)，這就需要我們進行課堂教學(xué)的同時，大膽地進行教育教學(xué)的改革。多媒體計算機作為一種新的教學(xué)媒體，一種教學(xué)輔助手段，為美術(shù)教學(xué)帶來了“教”與“學(xué)”重大改革，它集圖像、聲音、文字、動畫等各種功能為一體，把教學(xué)素材逼真地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使課堂教學(xué)充滿了情趣，從而極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率，提升美術(shù)教學(xué)的品味。

首先，運用多媒體使教學(xué)生動形象，有效進行愉快教學(xué)。

運用多媒體輔助美術(shù)教學(xué)可以簡便、快捷、直觀地突出學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生輕而易舉的理解和領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，從而縮短授課時間，提高課堂教學(xué)效率。因此，教師恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體，形象的設(shè)計好課堂每一個環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生在愉快中接受知識，得到教育。

1.創(chuàng)造教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

俗話說，興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的動力。在課堂教學(xué)中，教師要善于運用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生積極地進行思維活動，使學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到知識。 在一堂課的整個過程中，導(dǎo)入新課是一個營造教學(xué)氛圍、凈化教學(xué)環(huán)境、調(diào)整學(xué)生心境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、進行準(zhǔn)備求知的一個重要環(huán)節(jié)。例如：《小鳥》這一課，我這樣導(dǎo)入新課：先打開錄音機，放出小鳥“嘰嘰喳喳”的叫聲，可謂百鳴回轉(zhuǎn)，同時，我又打開事先設(shè)計好的多媒體課件，屏幕上立刻出現(xiàn)了一只小鳥，蹦蹦跳跳的，慢慢兒地屏幕上又出現(xiàn)了一群小鳥。我輕聲的問：“同學(xué)們，小鳥叫得好聽嗎？你見過小鳥嗎？你看，美麗的小鳥多可愛呀，如果我們能把這幅畫畫出來，該是多么漂亮呀！”這樣，學(xué)生們通過觀察和記憶，興趣盎然的進入了課堂教學(xué)中。

2.循序漸進，由易到難。

我們知道，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識是需要一個過程的，先接觸，然后到逐步了解，再到領(lǐng)會掌握。這個過程是不可改變的。如果我們教師不顧及學(xué)生當(dāng)前的知識水平和接受能力，將知識一古腦兒地全部灌輸給他們，學(xué)生是無論如何都不可能全部掌握領(lǐng)會的。所以，在教學(xué)過程中，我們必須堅持由易到難，由淺入深，由局部到整體，由簡單到復(fù)雜這樣一個循序漸進的過程。

例如：《形的聯(lián)想》這一課，它的教學(xué)難點是讓學(xué)生把形狀各異的物體組合一幅畫。憑以往的經(jīng)驗知道，雖然我們的每一個學(xué)生腦子里都有各種形狀的物體，但一時都不知道從哪里入手畫。為此，我運用多媒體制作好課件，一上課，我先出示一個形狀（比如：圓形），然后再由這“形”變成一個物體（比如：太陽），之后，我又在旁邊出示好多好多的圓形，再變成各種各樣的汽球。在汽球下又出現(xiàn)幾個圓形，再變成幾個小朋友。我把他們都涂上各種各樣的顏色，一幅美麗的由圓形物體組合的畫就這樣完成了。這一過程，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打開了他們的繪畫思路，大家的積極性很高，輕松地完成了繪畫任務(wù)，并且畫得也很成功。

其次，運用多媒體拓寬學(xué)生思路和視野，優(yōu)化教學(xué)效果。

在教學(xué)過程中，教師的“教”必須致力于“引導(dǎo)”，靠“引導(dǎo)”服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”。因此，充分發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用是促進學(xué)生“學(xué)”的關(guān)鍵。為此，我們可以充分借助多媒體，更好地提高課堂教學(xué)效果。

1.要誘導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)。

所謂“誘導(dǎo)”就是誘發(fā)引導(dǎo)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機和求知欲望。把知識變成學(xué)生強烈的心理需求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。首先，設(shè)計一節(jié)課的導(dǎo)語要力求“新穎”，靠精彩的開頭給學(xué)生帶來新鮮感和親切感，從而誘發(fā)學(xué)生主動探索知識的愿望。同時，在課堂上運用生動形象的畫面，也可以激發(fā)學(xué)生探索新知的興趣。例如：在講《剪貼船》這一課時，我先讓學(xué)生了解船的種類，隨后，在多媒體電子屏幕上，我逐一顯示各種類型的船，讓學(xué)生回答是什么船。如果學(xué)生答對了，教師就點擊鼠標(biāo)，屏幕上立即就會有一只可愛的小鳥對他給予表揚。我把形象逼真的小動物引進課堂，既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生很快進入“我要學(xué)”的最佳狀態(tài)，在游戲中學(xué)得知識。

2.要做到“ 精講求新，突破難點”。

所謂“精講”就是要講在點上，要講出重點和難點，要講求實效，而不是要求教師面面俱到地把需要學(xué)生思考的也都講出來。例如：《折剪美麗的魚》一課的教學(xué)難點是折剪一條魚的方法和步驟。課前，我先把折剪一條魚的整個過程錄制好。講授過程中，每放一步錄像，我就剪一步并貼在黑板上。可見，我通過直觀教學(xué)，輕松地突破了這一課的教學(xué)難點，同時，學(xué)生聽得很有興趣，也很清楚。整個課堂達(dá)到了“激情引趣，寓教于樂，樂中啟智”的效果。

第三，運用多媒體教學(xué)有利于開展欣賞課，提升學(xué)生審美情趣。

一般來說，學(xué)生們對周邊的事物都很敏感，但是，如果要讓他們進行素描或者色彩繪畫就束手無策了。究其原因，固然有缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)鍛煉的因素，針對這一情況，我們可以采用多媒體輔助教學(xué)，上好美術(shù)欣賞課，以提升學(xué)生的審美情趣。

要上好美術(shù)欣賞課，我們必須要事先搜集出大量的圖片、幻燈片、錄像帶等，在講解時，還需要大量的口頭講解，因此，不少教師把上欣賞課視為難點或畏途，并且，不少學(xué)生也對欣賞課感到乏味，進而采取不歡迎的態(tài)度。可是，我們將多媒體應(yīng)用于美術(shù)欣賞課中，教學(xué)效果卻大為改觀。多媒體光盤資料容量大，選擇性強，教學(xué)演示直觀、生動、形象，圖形、文字、聲音相結(jié)合，使學(xué)生易于接受。當(dāng)我們欣賞經(jīng)典著作時，輕輕一點鼠標(biāo)，某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現(xiàn)在屏幕上，呈現(xiàn)在同學(xué)們的眼前，我們不僅可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察，學(xué)生們身在課堂，卻可以打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在美術(shù)長廊中暢游、漫步，在想象的空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中了。

總之，運用多媒體輔助美術(shù)教學(xué)，它集聲、光、動畫為一體，能化抽象為具體，轉(zhuǎn)靜態(tài)為動態(tài)，變枯燥為有趣，為學(xué)生的思維發(fā)展?fàn)I造出良好的教學(xué)氛圍，從而極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了美術(shù)課堂教學(xué)的實效。

作者簡介：張貴波，男，1977年8月2日出生，小學(xué)高級教師，多年從事美術(shù)教育教學(xué)研究。