淺議幼兒園多媒體教學

熊亞琴

【摘 要】多媒體軟件教學是現代化的教學手段。隨著社會的發展和科學技術的進步，現代化教學手段越來越深入地走入課堂，賦予傳統的課堂教學以新的涵義。那么，電教媒體是如何在幼兒園的教育中發揮作用的呢？①運用電教媒體可以活躍課堂氛圍，激發孩子興趣。②用電教媒體可以深化幼兒對具體事物的認識。③運用電教媒體可以讓幼兒更主動參與活動。

【關鍵詞】電教媒體；教學手段；幼兒

21世紀，隨著信息技術在教育各個領域的不斷滲透和發展，運用多媒體進行教學已成為幼兒園教育教學活動中不可缺少的重要環節。新《綱要》中指出：教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，教育活動的組織形式應根據需要合理安排，因時、因內容、因材料靈活地運用。幼兒園教學一般都是老師邊講邊出示圖片，老師講得枯燥，孩子聽得無味。多媒體教學則把文字、圖形、影像、聲音及動畫等各種媒體信息有效地、動態地引入到教學中，使課堂更生動活潑、直觀新穎，孩子們在一個集聲、像、色、意于一體的美好環境中，學習積極性很高，學起來更是生動有趣。那么，電教媒體是如何在幼兒園的教育中發揮作用的呢？

一、多媒體教學的作用

1.運用多媒體教學可以活躍課堂氛圍，激發孩子興趣

“興趣是最好的老師”，運用多媒體教學激發幼兒的學習興趣，變被動學習為主動獲取，使他們思維積極，想象豐富，調動了學習興趣，從而促使他們全面和諧發展。傳統的美術教學模式，教師出示范例-講解范例-幼兒模仿-教師講評，對幼兒來說，枯燥的形式缺少審美的感知，缺少創作的靈感，幼兒的作品往往千篇一律，依樣畫葫蘆。而多媒體聲色并茂、動靜結合、高度智能化等強大的技術，使傳統教學中無法或難以表達的內容，形象直觀地展現在幼兒的面前，幼兒在其中按照自己的意愿和興趣來表達自己的體驗和情感，獲得滿足，激發表現美、創造美的興趣。

2.運用多媒體教學可以深化幼兒對具體事物的認識

由于幼兒受其身心發展特點的影響，對新奇、富有動感、色彩艷麗的環境十分喜愛，這種環境易于激發幼兒主動探究的欲望，以獲得豐富的環境信息知識。電教媒體能使事物化小為大，化靜為動，化遠為近等等，利用電教媒體再現已感知的事物，加深對事物及環境的認識。如：我們在帶領幼兒走進大自然、領略美好春天景色的基礎上，利用FLASH制作了動漫《美麗的春天》，進行散文詩欣賞《春天的秘密》，幼兒在這圖文并茂、富有動感的畫面中再次走進“春天”，親眼目睹“柳枝飄動，蝴蝶飛舞，花兒盛開，草兒發芽”的春色，使他們再次欣賞美麗的“春天”，不知不覺受到充滿春意的情境感染，既理解了詩歌內容又受到了美的熏陶，更體驗到美麗景色給人帶來的愉悅。

3.運用多媒體教學可以讓幼兒更主動參與活動

由于生活經驗及身心特點的制約，幼兒對周圍環境中的一些事物往往熟視無睹。因此，我們采用實拍實錄的方式將幼兒實際生活中的表現拍攝下來，借此開展教育活動，幼兒從屏幕上看到自己的形象，容易在心理上與教師產生共鳴，師生間易產生一種和諧的情感氛圍。在這樣的“場景”中，也容易使幼兒自我認識，自我教育。如：在開展體育活動《尋找春天》時，我們將幼兒活動的整個過程用攝像機拍攝下來，重新進行回放。有的幼兒看到自己的形象在電視中出現，非常興奮，而有的幼兒則為自己的某些言行表示很難為情（相互間在追逐打鬧、總是在不停地說累等等）。有了這樣深刻的親身體驗，幼兒主動與教師一起布置了“春姑娘來了”的主題墻飾：搓柳條、做迎春花、折蝴蝶、燕子、蜜蜂……各個忙得不亦樂乎。所以，電教媒體不僅讓幼兒體驗到了成功的喜悅，而且培養了幼兒動手動腦、善于觀察、自我評價的能力。

二、幼兒園多媒體教學應注意的問題

多媒體教學以它特有的科學性和形象性，顯示出獨特的魅力，促進了教學形式的多彩，教學過程的優化和教學質量的提高。運用時要注意以下幾點：

（1）多媒體手段不能完全取代傳統的教學媒體手段，而要與傳統的手段有機結合，應該通過精心認真的教學設計，選擇最合適的教學媒體，從而優化教學活動，使幼兒在最佳的學習條件下進行學習，切不可牽強附會，搞形式上的多樣化而濫用現代化教育媒體。

（2）在應用多媒體教學過程中要重視幼兒的主體地位和教師的主導作用，要堅決克服重教輕學、以教代學的傾向，始終突出幼兒的主體性，著重激發、促進指導幼兒的學習，突出幼兒的主體必須依靠教師主導作用的發揮，關鍵在于教師能否把自己的教學策略融于課件合理運用的過程中，同時人機交互并不能取代教師與幼兒間的交互作用，在教學中仍應注重體現幼兒的主體地位和教師的主導作用。

（3）并不是所有的教學活動都必須輔之多媒體技術，應用是要根據教學的目的和內容，該用時慎重選擇應用，力求做到簡潔明了、重點突出，不必要的媒體最好不要出現，以免干擾教學重點和難點，占用教師必要的講解、幼兒的思維活動時間，有時活動中穿插幾幅圖片、一段動畫就能很好地解決了該活動的問題。

總之，電教媒體由于其自身的特點，給人們以耳目一新的感覺。它在幼兒園教育中科學、合理、高效的運用，可以促進幼兒主動、和諧發展。

參考文獻：

[1]關于信息技術與課程整合的思考

[2]信息技術（多媒體電腦）在幼兒教學活動中的應用