踐行高效課堂，提高學生音樂綜合能力的探究

紀璐

【摘 要】在初中音樂教學中，教師應努力構建高效課堂，提高課堂教學的效率，使學生在有限的課堂時間內掌握更多的音樂知識，提高學生的音樂學習水平，確保學生音樂綜合能力的提高。因此，教師應結合實際的音樂教學情況，采取有效的教學策略，實現高效課堂的合理化構建。

【關鍵詞】高效課堂；提高；學生；音樂綜合能力；探究

所謂的高效課堂主要就是指，教師通過科學的實施，能充分的完成教學目標，從而獲得較好的教學效果的課堂。高效課堂的構建對初中音樂教學具有較大的現實意義，學生能夠在課堂上充分的學習知識、掌握音樂技能，提高審美能力，從而夯實學生的音樂基礎，實現學生長遠發展。

1目前音樂教學中存在的問題

目前初中音樂教學中存在著一些問題，使音樂教學課堂效率較低。主要表現在以下幾個方面：第一，由于傳統應試教育的影響，音樂教學得不到重視。中國應試教育中，音樂在中考時所占的分值比重較低，因此音樂得不到教師和學生的重視，學生認為音樂學習無足輕重，學生持有這種音樂認知必然影響到音樂學習效率 。此外，教師在教學中采用機械的音樂教學方法，教師教一句，學生學一句。此種教學方法也是影響學生音樂綜合能力提高的重要因素。第二，教師對音樂的認識不到位。教師在教學中通常將音樂與生活割裂出來，使原本就不被重視的音樂又缺乏了生活氣息，進而使學生對音樂完全失去興趣，最終影響到學生的音樂綜合能力的提高。第三，學生的音樂知識匱乏，音樂基礎較差，對樂理知識了解較少，給音樂教學帶來了很大的難度，影響到高效課堂的構建。因此，需要結合目前初中音樂教學中存在著的問題，積極的構建高效課堂，提高學生的音樂學習能力。

2踐行高效課堂，提高學生音樂綜合能力的策略

2.1聲勢律動，培養學生音樂素養

聲勢律動是一種較為科學的音樂教學方法，聲勢律動使學生在音樂學習中將手腳等身體器官充分利用配合音樂進行學習，聲勢律動的實施充分滿足了初中學生好動的心理年齡特征，使學生手腳并用與音樂結合。此外，聲勢律動活躍了教學氛圍，使學生對音樂學習產生了濃厚的興趣，從而有助于培養學生的音樂素養。

例如，在進行《青春舞曲》的教學中，教師要求學生站起來，跟著音樂節奏學習新疆舞蹈動作。學生在律動中學習，興趣濃厚，有效提高了音樂課堂教學效率，從而也提高了學生綜合音樂能力。

2.2情境教學，提高學生音樂審美能力

情境教學是提高課堂教學效率的一種有效教學方法，情境教學在初中音樂教學中的應用較為廣泛，充分的調動了學生的學習積極性，使學生積極主動的參與到音樂教學活動中，有助于學生音樂審美能力的提高 。

例如，在《小放牛》教學中，教師創設舞臺表演情境，使學生以歌劇的形式對《小放牛》進行舞臺演繹，學生在準備過程中，自主的對《小放牛》演唱片段進行反復練習再加以教師的指導，使學生熟練的掌握了相關音樂知識，同時學生還了解了《小放牛》的時代背景。此種情境教學法的有效應用不僅激發了學生音樂學習興趣，還使學生開闊了眼界，對音樂知識有了新的了解，培養了學生的審美能力，充分的提高了學生的課堂主體地位，因此，情境教學法的有效實施是踐行高效課堂，提高學生綜合音樂能力的重要手段。

2.3生活化教學，增強學生的音樂認知

任何知識都來源于生活并應用于生活，音樂也不例外，初中音樂教學內容大部分是來自民間的傳統音樂，充分的體現了音樂與生活的密切關系，在初中音樂教學中，教師應利用生活與音樂的關系，進行生活化教學，使學生對音樂知識進行重新認識。

例如，在《搖籃曲》教學中，教師可鼓勵學生回憶小時候睡覺之前媽媽唱的搖籃曲，學生可以自行討論。學生通過美好的回憶和討論，仿佛感受到了小時候躺在媽媽懷里聽著搖籃曲進入夢鄉時的甜蜜。此種生活回憶，使學生對《搖籃曲》這首歌曲的感受頗深，顯著的提高了學生的學習效率，最終也提高了學生的音樂綜合能力。

3結論

音樂作為素質教育的基礎學科所起到的作用是其他學科無法比擬的，音樂不僅能使學生心靈在喧囂的生活中得到宣泄，更好的緩解心理壓力，同時音樂還能培養優秀的情操，使學生綜合素質得到提高。在初中音樂教學中，建立高效音樂課堂是非常有必要的，不僅激發了學生音樂學習興趣，還提高了學生的音樂綜合能力，夯實了學生的音樂基礎，為學生更高階段的音樂學習做好了充分的準備。

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