淺談少數民族中職學校新生入校軍訓

李剛

【摘 要】來自農村的少數民族學生要盡快適應中職的生活和學習，入校軍訓就是中職學校可采取的有效手段之一，經過軍訓的集中強化和規范訓練，不僅可在短期內改變學生的行為習慣，還可為學校以后開展教育活動打下良好的基礎，促進優良學風和校風的形成。本文筆者就如何開展好少數民族中職生軍訓工作談談幾點看法。

【關鍵詞】少數民族；中職生；軍訓；文明素質；教育效果

少數民族學生已成為新疆中職學校的一個特殊群體，如何在三年內盡快的使他們提高文明素質、漢語水平、技能水平；提高人生觀、價值觀、世界觀的認識，立足于社會，掌握一技之能；有正確、鮮明的價值判斷能力和獨立思考能力，成為新疆尤其是南疆地區和諧穩定的中堅力量，是我們新疆的中職德育工作者的一個重要課題，做好這個課題就是要做好循序漸進不斷深入的以德育實踐引領學生感受成長之路的工作。因此，作為少數民族中職生德育實踐第一課——軍訓就顯得尤為重要。以下就如何開展好少數民族中職生軍訓工作談談幾點看法。

一、充分發揮軍訓的特殊的教育作用助學生成長

軍訓是根據《中華人民共和國兵役法》和《中共中央關于教育體制改革的決定》要求進行的，是學校教育的必修內容，軍訓是對學生進行理想教育和培養學生道德素質的有效手段和途徑，是學生入學以后接受的一次特殊教育。通過軍訓，能夠培養學生團結與協作的精神，使學生養成良好的生活習慣和嚴謹的生活作風，也為學生搭建了展示與訓練自己的舞臺，增強了學生的憂患意識和民族使命感。

而我們知道少數民族中職生受當地風俗習慣的影響，比較懶惰、怕苦怕累、貪圖玩樂，缺乏刻苦進取的精神，誠信觀念、集體意識和紀律性較淡薄，不少學生尤其是男生缺乏良好的衛生習慣，他們有的不會洗衣，不會打掃衛生，有的甚至很少洗澡。受教育條件等方面因素的限制，少數民族中職生的基礎文化素質普遍較低（尤其大部分學生漢語水平很差），知識面窄，思維較單一，自學能力較弱，且厭學情緒嚴重。受所在區域、宗教信仰和民族心理等因素的影響，多數少數民族中職生的民族自我意識強烈凸顯。男生大多個性粗獷豪放，缺乏耐性，表現為自由、散漫和倔強，不適應受到拘束和限制，喜歡以暴力方式解決問題，暴力群毆現象時有發生。受生活習俗、消費水平差異等因素的影響，不少少數民族中職生難以在短期內適應變化，陷入心理矛盾和沖突中，在心理上表現出孤獨感、壓抑感、自卑感，他們的心理壓力要明顯高于漢族中職生。少數民族中職生需要解決這些問題才能適應今后中職學校的學習生活，無疑軍訓是解決少數民族學生諸多問題的最有效的手段之一。此外，學生入學之初就開始高標準、嚴要求，通過軍訓，磨練意志，健壯體魄，培養學生的文明禮儀，顧全大局的集體主義精神；通過軍訓，學習軍人“一不怕死，二不怕累”的精神，做克服困難的強者；通過軍訓，學習軍人嚴守紀律，令行禁止，一切行動聽指揮的優良傳統和作風；通過軍訓，促使學生培養良好的意志品質和學習，生活習慣，為即將開始的新生活打下堅實的基礎。故這一時期的工作千萬不能錯過。此時學生剛升進職校，在新的環境中大多數學生都有重新塑造自我形象的愿望；再加上此時學生之間沒有什么矛盾，是抓學生養成教育的極好時期，可收到事半功倍的效果。

二、細致周密地安排軍訓工作，發揮軍訓教育作用的最佳效果

要讓軍訓發揮最佳的教育作用，筆者認為新生一進校，就應該制定詳細具體的軍訓計劃，從軍隊聘請有軍訓經驗，軍訓效果好的教官，考慮到少數民族學生的漢語基礎差的實際，安排每班班主任（民族教師）任指導員，學生管理部門具體負責軍訓的檢查、督促和落實，學校其他部門通力合作。白天安排隊列練習與宿舍內務整理，晚上帶領學生學習學生守則及學生日常行為規范。再配合開展其他的一些活動，如學唱軍歌，軍民聯歡會等豐富學生生活。在學習中專生守則及日常行為規范時，不僅班主任要講，學生要開展討論，每位學生都要發言。明確要求是什么，規范是什么，為什么要制定這些要求和規范，自己該如何做。在此基礎上，制定出學生的一日常規，要求每一位學生都嚴格遵守，為保障學生軍訓期間落實各項制度和規定，教官對每一位學生的表現進行記錄和考核，通過每晚班務會進行點評，班主任及時進行表彰先進和批評后進，這樣各班級很快形成良好的軍容軍紀，達到軍訓教育的最佳效果。

三、鞏固轉化軍訓成果 提高少數民族中職生整體素質

軍訓成果是通過對青少年學生實施軍事訓練這種教育形式使學生在短期內從思想道德、軍政素質、意志品質等方面取得的成績和進步。但是為了不斷提高學生綜合素質，培養良好的校風、學風和加強精神文明建設，加強國防后備力量建設。我們需要保持和鞏固軍訓成果，作為軍訓工作的延續和發展，在工作實踐中需從以下幾個方面著手：

1.保持紀律觀念，提高文明素質

軍訓期間，學生接受軍事化訓練和管理，嚴守組織紀律，堅決服從指揮。 “三人成伍，兩人成列，一人正規”、“軍令如山”，在嚴格的軍事訓練過程中，學生對這些詞匯有了深切的體會和感受，養成了遵規守紀和緊張快速的作風。軍訓的結束，意味著新的開始。為了督促學生繼續保持軍訓中形成的良好的思想和作風，學校應該堅持組織學生參加早跑、升旗儀式、早讀、午讀、晚自習，嚴格執行檢查和評比制度，定期公布檢查和評比結果 。這樣既保證了正常的教學秩序，避免了部分學生睡懶覺，不吃早餐，上課遲到等現象，又增強了學生的體質，塑造了良好的精神風貌。學校學生處和教務處重視檢查每日上課情況，規范課堂秩序，及時教育并處理嚴重曠課，早退者，增強學生學習的緊迫感和積極性。學校各部門協同起來，嚴抓學生不文明行為，采取開辦“行為矯正班”的特殊教育形式，教育和轉化行為習慣差和有不文明行為的學生，使少數民族學生很快融入了中職學校的學習和生活。

2.保持競爭機制，促進少數民族中職生的發展

軍訓期間，除了烈日當頭，汗流浹背的考驗，還有各類評比活動。各類比賽評比，旨在培養和增強學生的競爭意識，培養參與競爭的自信心。此間，學生高度團結，士氣高昂，活力四射，充滿激情和斗志。軍訓結束，我們應該進一步延續競爭機制，諸如“文明班級”、“文明宿舍”、“三好學生”的評比，讓學生在學習、生活時刻保持著昂揚的斗志。這種評比機制能夠營造一種緊張有序，催人上進的氣氛，培養學生的競爭意識，同時也提高學生的參與熱情，最終形成積極上進的校風和學風。

3.保持團結協作的理念，增強少數民族中職生的集體歸屬感和榮譽感

軍訓期間，全體新生按班級進行編組，并且以此作為各項評比的參賽單位，這樣參訓學生在隊列訓練，寢室內務，軍容軍風等方面容易形成集體觀念，彰顯出集體歸屬感和榮譽感。軍訓結束后，這種集體的意識也會繼續帶入今后的學習生活，利于形成良好的學風和班風。

四、結論

培養少數民族良好的行為習慣和遵規守紀的意識不僅對他們順利完成學業有極大的益處，同時對于適應工作崗位要求，甚至對他們融入現代社會發展也具有積極的意義。根據筆者學校扎實開展軍訓的效果來看，無疑對少數民族學生在短期內適應職業管理和學習生活走向規范成效是顯著的，有了這個良好開端，我們職業教育承擔著為經濟社會發展培養合格的技能型人才的使命才可能順利實現。

參考文獻：

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