試論新創辦學校的特色創建

崔海友　蔡莉玲

較之于歷史悠久的學校，新創辦學校往往發端于強大的社會推動力之下，與生俱來被賦予了更豐富的時代內涵，肩負著更多的時代使命。“同情普遍，惠及民生；立足今天，服務未來”。這是新創辦學校對時代和社會的最大貢獻。在此過程中，新創辦學校需要不斷提升其核心競爭力，形成自己的發展特色。

一、新創辦學校特色創建分析

新創辦學校的劣勢和優勢是較為明顯的。比如，缺乏歷史和傳統，要想短時間內創建讓人認同的校園文化，難度較大；同時，校外名校林立，同類學校品牌成熟，這些都對其特色發展構成極大挑戰。但仔細分析，也可看出新創辦學校在特色創建方面的天然優勢：人的優勢。

首先，新創辦學校應時而生，往往能得到自上而下的關注，這首先在“人和”上走了一大步；同時，其在短時間內聚合了一群異質化的人才，其碰撞將產生巨大的能量。新創辦學校若能變時間劣勢為空間優勢，從橫向上激發學校教師群體的異質特征，促成碰撞，把“人”潛在優勢激發整合出來，便能使之成為學校獨特的資源。

其次，學校文化是一所學校在長期的教育實踐過程中積淀、演化和創造出來的，并為其成員所認同和遵守的價值觀念體系、行為規范準則和物化環境風貌的一種整合。它需要前人的長期積淀，更需要后人的自覺傳承。因此，即使是百年老校，如果沒有校園人的文化自信和自覺傳承，校園文化依然挖掘不出來，也就無法形成特色；而新辦學校如果有了文化自信，自覺自創，從創辦的第一天起，就具有這種意識，就能在短時間內形成自己獨有的文化。

二、新創辦學校特色創建策略

1.頂層設計

新創辦學校的文化自覺、自信、自創，突出地表現在從創辦伊始，創辦團隊就有明晰的整體構想、科學合理的頂層設計。學校特色創建的頂層設計，關鍵在于學校核心理念和基于核心理念的一級目標的構建，據此，進行組織系統和非組織系統的二級設計，并使其最終體現于“施工”設計中。

因而，學校特色創建需要全方位的、自上而下的規劃，首先是宏觀戰略設計，需要哲學理性思維和人文思想指引，設計學校的理念文化、發展愿景、辦學追求；其次是具有應用性、操作性的技術層面的設計，即對學校課程設置、課堂模式、團隊活動等進行整體規劃。

頂層設計的重要性在于它將學校特色融入經濟社會協調發展、區域統籌發展的大格局中，通過科學規劃，確保學校特色的時代性、社會性和可持續性。

2.落地對接

盡管頂層設計具有應用性、操作性，但它只是工程藍圖，還要“落地對接”。頂層設計需要實踐的檢驗、補充和完善，實踐不僅為頂層設計提供新鮮經驗，而且使國家的教育政策、創辦團隊的教育教學理想落地生根，成為學校師生奮發圖強的既定目標。

頂層設計與教育教學實踐的有效對接需要通過教育教學制度、體系與規范創新予以實現。學校特色創建頂層設計的成功落地對接即是在學校理念文化、發展愿景、辦學追求的指引下，對學校課程設置、課堂模式、德育范式、團隊活動、校園環境等進行因地制宜、適時適用地落實創新。

一是課程特色文化。一方面，要根據辦學理念和培養目標，結合本校實際，對國家課程進行校本化解讀；另一方面，要開發校本特色課程，特別是特色項目的個性化和課程化，通過課程的學習，讓師生進一步理解學校的文化，達到入腦入心，從而落實到行動上。

二是課堂特色文化。課堂是學校特色創建的主陣地，創建特色課堂，就要構建與學校特色相適應的課堂模式文化，讓學生在自主、合作、探究中學習知識，形成能力，體驗過程，提升素質，在師生、生生活動中學會學習，快樂成長。

三是德育特色文化。創建德育特色文化，要從學校的理念文化出發，創新德育工作方法，養成學生良好的行為習慣，讓人們通過學生的言行舉止感受到學校的特色；注重引領與自我教育，培養學生引領未來的領袖氣質，塑造契合時代特征，深深打上學校文化烙印的價值觀，為學生的終身幸福奠基。

四是校園特色文化。創建學校特色文化，首先要實現學校文化物象化、校園詩意化和特色可視化。這有助于形成育人環境氛圍，使特色文化快速深入校園，讓人置身其中，感受到強大的文化沖擊力，從而推動學校特色文化建設。其次，要努力強化校園人的理念文化認同。通過^學教育、崗前培訓，對每一屆學生、每一批新教師進行學校文化的廣泛深入宣傳，在宣傳中對學校特色文化定位進行修改完善；引導師生參與學校特色文化活動，在參與中了解學校，在交流討論和動腦動手中理解文化，逐步認同和融入，進而落實到工作和學習中。

3.螺旋上升

學校特色文化頂層設計落地對接后，還有相當長的一段路要走。要按照頂層設計，根據經濟社會發展的需要，遵循教育發展規律，結合學校辦學實際，尋求諸方面的完美契合，探索整個系統的協調運作，逐步修正，不斷推進，實現螺旋上升。

學校特色文化的創建需要建立相應的特色評價體系，對學校特色建設的過程和階段性成果進行評估，只有不斷對現有的學校文化基礎進行正確的評價和診斷，才能使學校特色文化實現不斷地螺旋上升，從而促進學校特色文化的健康可持續發展。廣州市天河外國語學校就是一個成功的范例。

廣州市天河外國語學校創辦于2012年3月，當時廣州市和天河區的優質教育資源已比較豐富，格局也基本形成。于是，創辦團隊依據當代廣州人的時代精神特征和價值導向、天河區域的民俗積淀和文化傳承、本地域的社會需求和學生特點，反復研討論證，確立了“和雅君子世界公民”的辦學理念，提出了“在高起點上起步，以質量求生存，以特色求發展，小班教學國際接軌”的辦學指導思想。

在此基礎上，創辦團隊提煉出學校“和雅教育”的特色，堅持“以人為本、科學民主”的和雅管理，確立“文理并重，英語見長，活動多樣，個性鮮明”的和雅課程，構建“學生主體、小組合作、積極互動、師生和諧”的和雅課堂，探索“學生自我管理，學校、家庭、社會全員育人”的和雅德育，形成中西交融、具有國際理解力和文化包容度的和雅文化氛圍。

基于文化的自覺自創精神，肇始于科學合理的頂層設計，在落地對接后小心論證，大膽創新，使廣州市天河外國語這所新興的學校在極短的時間內迅速成為一所文化氣氛濃厚、辦學特色鮮明的學校。創辦三年，即在天河區業績斐然，令人矚目。

總之，教育改革大潮為新創辦學校的發展提供了空前的歷史機遇，形成特色將是新創學校脫穎而出的羽翼。我們相信，新創辦學校只要堅持文化自信，自覺自創，即能抓住機遇，后發超越。

（責任編輯 楊晶晶）