淺議工學(xué)結(jié)合校企合作

孫瑋

摘 要：本文對(duì)工學(xué)結(jié)合校企合作教學(xué)模式進(jìn)行了分析，并對(duì)該教學(xué)模式含義及特點(diǎn)進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 工學(xué)結(jié)合 校企合作 發(fā)展方向

根據(jù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型改造的根本趨勢(shì)，職業(yè)學(xué)校就業(yè)多元化、新生初中生占比較大。高校向職業(yè)教育方向發(fā)展，并且注重培養(yǎng)復(fù)合型的畢業(yè)生，使得職業(yè)學(xué)校生源層次較低，管理難度大。工學(xué)結(jié)合校企合作是在這種社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)下應(yīng)運(yùn)而生的一種探索型教學(xué)模式。

一、工學(xué)結(jié)合校企合作教學(xué)模式的含義

在教學(xué)過(guò)程中，工學(xué)結(jié)合校企合作以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)和市場(chǎng)適應(yīng)力為根本，充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和設(shè)施，通過(guò)學(xué)校和合作企業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，將在校的理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐訓(xùn)練與在企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

工學(xué)結(jié)合校企合作教學(xué)模式有利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和適應(yīng)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生與企業(yè)職工實(shí)現(xiàn)快速互換，幫助學(xué)生獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有利于增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)；實(shí)現(xiàn)了實(shí)習(xí)與就業(yè)有機(jī)整合，可以減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力。通過(guò)“廠(chǎng)中校”模式的磨合，學(xué)生能給自己的職業(yè)生涯準(zhǔn)確定位，有利于學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的養(yǎng)成，并且及時(shí)地幫助學(xué)生掌握就業(yè)信息。筆者學(xué)院通過(guò)企業(yè)專(zhuān)家講座、學(xué)生專(zhuān)題研討會(huì)、組織學(xué)生參加招聘會(huì)等多種方式使“工學(xué)結(jié)合校企合作”培養(yǎng)模式的教育理念得到廣大家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)可和支持，為進(jìn)一步開(kāi)展教學(xué)合作打下了良好基礎(chǔ)。

二、職業(yè)特色與創(chuàng)新

1.課程建設(shè)

工學(xué)結(jié)合校企合作教學(xué)模式課程建設(shè)分為走入企業(yè)和引入學(xué)校兩種模式。教學(xué)實(shí)踐模式是采用實(shí)訓(xùn)崗位定期輪崗，使學(xué)生充分學(xué)習(xí)各崗位知識(shí)與文化，實(shí)踐環(huán)節(jié)安排在教學(xué)計(jì)劃中，教學(xué)與生產(chǎn)相輔相成并能夠互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐再到理論的教學(xué)。這樣就將學(xué)生的技能和素養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生熟悉企業(yè)文化與管理，在真實(shí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

2.實(shí)訓(xùn)過(guò)程角色變換

教師專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)水平較高，但是實(shí)際操作水平普遍不高。因此實(shí)訓(xùn)過(guò)程由帶班教師實(shí)行專(zhuān)業(yè)集中管理，運(yùn)用“廠(chǎng)中校”模式學(xué)習(xí)，每個(gè)崗位配備學(xué)校專(zhuān)業(yè)技術(shù)教師和工廠(chǎng)師傅，由教師和師傅現(xiàn)場(chǎng)解答學(xué)生在實(shí)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題。在校企合作實(shí)踐中，教師把理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，提高了教學(xué)質(zhì)量。在此過(guò)程中，教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力也得到了提高。

工學(xué)結(jié)合過(guò)程把教與學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生提供了必要的實(shí)習(xí)條件和鍛煉機(jī)會(huì)，學(xué)生在教師和師傅的指導(dǎo)下把書(shū)本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，這種學(xué)習(xí)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。按照工廠(chǎng)的作息時(shí)間上課下課，使學(xué)生在工作中實(shí)現(xiàn)角色互換，使學(xué)生能夠規(guī)劃和預(yù)見(jiàn)自己的職業(yè)生涯，同時(shí)也提高了學(xué)生的自我約束和控制能力，有利于端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變有潛移默化的作用。

3.專(zhuān)業(yè)建設(shè)進(jìn)一步深入

工學(xué)結(jié)合校企合作的實(shí)施，使教師的教育教學(xué)理念得到及時(shí)更新，學(xué)校的教育目標(biāo)更加明確，即培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能；學(xué)校借助企業(yè)的優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源來(lái)實(shí)施人才培養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)企業(yè)的參與更加明確了職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，有利于學(xué)校課程模式、內(nèi)容和方法的不斷改進(jìn)，使專(zhuān)業(yè)建設(shè)體現(xiàn)職業(yè)化的辦學(xué)特色。

4.改善教與學(xué)的條件，提高辦學(xué)層次

工學(xué)結(jié)合能夠較好地解決實(shí)踐教學(xué)條件、特別是教學(xué)設(shè)備不足的問(wèn)題，可以從技術(shù)人員、專(zhuān)業(yè)設(shè)備、建設(shè)資金等多方面引進(jìn)企業(yè)資源。更重要的是使學(xué)校能夠采取靈活的實(shí)習(xí)手段促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)技能，特別是實(shí)訓(xùn)實(shí)踐條件改善和教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)更新，整合各方面教育資源，更加彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色。

5.企業(yè)參與互利共贏

隨著企業(yè)的用工成本的不斷增加，職業(yè)型人才嚴(yán)重短缺，盡管企業(yè)擁有一流先進(jìn)的設(shè)備，卻困于沒(méi)有一線(xiàn)高素質(zhì)員工。企業(yè)參與職業(yè)教育，培養(yǎng)和儲(chǔ)備企業(yè)所需要的一線(xiàn)人才是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要選擇。企業(yè)參與教學(xué)使企業(yè)用工成本降低，通過(guò)工學(xué)結(jié)合能夠迅速擴(kuò)大企業(yè)規(guī)模和效益，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

6.社會(huì)大力提倡促發(fā)展

校企合作、工學(xué)結(jié)合辦學(xué)，接受過(guò)良好職業(yè)素質(zhì)教育的勞動(dòng)力有助于縮短生產(chǎn)崗位的培訓(xùn)周期，提高企業(yè)的生產(chǎn)效率，降低用工成本，用企業(yè)生產(chǎn)資源、設(shè)備、成熟的技術(shù)和人員參與學(xué)校教育，再以培養(yǎng)出來(lái)的技術(shù)人才和潛在技術(shù)上的優(yōu)勢(shì)使企業(yè)再發(fā)展，可以形成良性循環(huán)。工學(xué)結(jié)合校企合作辦學(xué)節(jié)約國(guó)家投資，依靠企業(yè)力量投入，與企業(yè)用人機(jī)制無(wú)縫連接，降低人才培養(yǎng)的社會(huì)總成本，共同推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展。

三、小結(jié)

引企入校、組建校企合作的工學(xué)結(jié)合教學(xué)，讓學(xué)校和企業(yè)，教學(xué)和生產(chǎn)在同一教學(xué)活動(dòng)中磨合、運(yùn)行，但是學(xué)校和企業(yè)的類(lèi)型不同，各自具有不同職能、目的和要求。如何獲得更加科學(xué)的發(fā)展還需進(jìn)行更深入的探討。

（作者單位：青島市技師學(xué)院）