作為一名班主任怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣

王素華

摘要：語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)、接受傳統(tǒng)文化的重要方式，因而對(duì)學(xué)生尤為重要，更重要的是通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)和班主任管理的有機(jī)結(jié)合能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)習(xí)習(xí)慣；班主任管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）03-0120-01

教育大家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生受益終生。對(duì)于小學(xué)生的教育來(lái)說(shuō)，除了接受基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不但能使學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)效率事半功倍，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，更有利于幫助學(xué)生接受更高層次的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子以后的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生重要的正面影響。就語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言，小學(xué)語(yǔ)文除了學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的生字、拼音、組詞、造句及看圖寫(xiě)話等基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更是重要目的之一。其中，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的入門(mén)技能，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠讓學(xué)生以正確的學(xué)習(xí)方法接受高層次語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，繼而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文是小學(xué)課程設(shè)置中的基礎(chǔ)課程，課時(shí)安排較多，所以很多小學(xué)語(yǔ)文教師同時(shí)兼任班主任的角色。由于班主任和學(xué)生相處的時(shí)間更長(zhǎng)，交流的機(jī)會(huì)更多，因此班主任教授語(yǔ)文課，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣更有優(yōu)勢(shì)。根據(jù)自身的授課經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣可以從以下幾個(gè)方面入手。

1.提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣

興趣是孩子的第一導(dǎo)師，學(xué)生，尤其是小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要在濃厚的興趣中進(jìn)行。若是沒(méi)有興趣，單純靠教師的引導(dǎo)、家長(zhǎng)的教導(dǎo)，孩子只會(huì)將學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的任務(wù)，不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)投入更多的激情與精力，學(xué)習(xí)效果自然不會(huì)特別理想。因此，班主任教師應(yīng)該積極采取有效的手段幫助學(xué)生建立語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

1.1 采用深入淺出的授課方法對(duì)課文進(jìn)行講解。小學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)處于基礎(chǔ)階段，若是在課堂上采用較為復(fù)雜的詞匯或是難以讓學(xué)生理解的講課方法，學(xué)生會(huì)對(duì)該門(mén)課程失去學(xué)習(xí)的信心，若是學(xué)生的學(xué)習(xí)信心受到打擊，則會(huì)進(jìn)一步失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，教師要格外注意上課使用的語(yǔ)言，盡量用通俗易懂、幽默生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行小學(xué)生的語(yǔ)文授課，保證學(xué)生能夠真正聽(tīng)懂。同時(shí)，對(duì)小學(xué)生要多采取賞識(shí)教育，多夸獎(jiǎng)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，提高課堂趣味性，從而提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的興趣。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，除了課堂上采用幽默的語(yǔ)言對(duì)課文進(jìn)行生動(dòng)的深入淺出的講解外，更重要的在于培養(yǎng)方法上。語(yǔ)文是一門(mén)博大精深的學(xué)問(wèn)，它包含的知識(shí)極其繁雜，除了課本的基礎(chǔ)知識(shí)，語(yǔ)文教育涉及到生活中的方方面面，它更看重課文中所流露出的價(jià)值情感，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。因此，作為一名小學(xué)班主任，應(yīng)該在自己的教學(xué)中融合對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文情感教育。

例如每周班主任都需要開(kāi)展一次班會(huì)，班主任一方面要提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)和表達(dá)能力，另一方面在班會(huì)上要充分運(yùn)用語(yǔ)文的教育價(jià)值。通過(guò)讓學(xué)生走上講臺(tái)與大家分享自己喜歡的書(shū)籍和故事講起，既能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于班級(jí)管理以及集體的認(rèn)可，又能起到激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文閱讀興趣和分享興趣的效果。

其次，班主任可以在班級(jí)里面建立獨(dú)立的讀書(shū)角，為學(xué)生提供一些通俗易懂，比較有趣的課外讀物，讓學(xué)生翻看指定的課外閱讀物，一方面可以讓學(xué)生有自學(xué)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的能力，讓學(xué)生更有成就感；另一方面可以讓學(xué)生在翻看指定的課外讀物時(shí)，加強(qiáng)自己的代入感，在閱讀中隨故事主人公觀看世間百態(tài)，體會(huì)主人公的心情起伏。閱讀完成后可以在班里進(jìn)行讀書(shū)交流活動(dòng)，跟學(xué)生們就故事情節(jié)及思想感情進(jìn)行交流與指導(dǎo)。通過(guò)這種形式在提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的同時(shí)，也能加深班主任對(duì)學(xué)生之間的了解，促進(jìn)班級(jí)工作更好地開(kāi)展。

2.認(rèn)真做好"課堂三部曲"

要培養(yǎng)小學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要學(xué)生們認(rèn)真做好"課堂三部曲"，即課前預(yù)習(xí)、課堂聽(tīng)講及課后復(fù)習(xí)。

2.1 課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，能夠幫助學(xué)生確認(rèn)課堂講授的重點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)下節(jié)課的課堂講授做到心中有數(shù)。通常來(lái)說(shuō)，學(xué)生尤其是小學(xué)生的注意力不可能整堂課都保持高度集中，所以班主任應(yīng)該在這方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練和要求，班主任可以借助典型的事例來(lái)讓學(xué)生了解課前預(yù)習(xí)的重要性，從而使學(xué)生能夠自覺(jué)進(jìn)行語(yǔ)文的預(yù)習(xí)。此外，有時(shí)課前十分鐘可能教師還沒(méi)有到達(dá)班級(jí)，班主任可以事先告訴學(xué)生，讓其進(jìn)行自主閱讀，并且對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)熱情，繼而形成活躍的朗誦氛圍。

2.2 課堂聽(tīng)講。課堂認(rèn)真聽(tīng)講，這是每門(mén)任課教師都會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，課堂是教師教導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生接受知識(shí)的主要陣地，需要學(xué)生認(rèn)真把握住每堂課，課堂落下一分鐘，可能學(xué)生在課下自學(xué)10分鐘都補(bǔ)不回來(lái)。教師不僅要認(rèn)真了解學(xué)生在語(yǔ)文課上的學(xué)習(xí)效果，還要及時(shí)提醒部分學(xué)生在課堂上能夠?qū)Ｐ闹轮尽?/p>

2.3 課下復(fù)習(xí)。課下復(fù)習(xí)是"課堂三部曲"的最后一步，也是極為關(guān)鍵的一步。學(xué)生經(jīng)過(guò)"課前預(yù)習(xí)"對(duì)課文有所了解，通過(guò)"課堂聽(tīng)講"對(duì)課文有了深入了解，此時(shí)，更加需要"課下復(fù)習(xí)"來(lái)鞏固知識(shí)，對(duì)課文知識(shí)做到心領(lǐng)神會(huì)，能夠?qū)φn堂的知識(shí)"學(xué)以致用"。語(yǔ)文課的課下復(fù)習(xí)主要包括對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握，及真正領(lǐng)悟課文所傳達(dá)的情感觀念，幫助學(xué)生建立正確的人生觀及價(jià)值觀，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師應(yīng)該對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體的把握，在自己的班主任教學(xué)工作中貫穿語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和溫習(xí)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)了孔子的"學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？"之后，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行回憶，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)與自己的生活的密切關(guān)系。

3.多積累、多練筆，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，除了以上列舉的方法外，還要多積累、多練筆，從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)；還可以建立讀書(shū)筆記，積累優(yōu)美詞匯，學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要學(xué)生建立讀書(shū)筆記。學(xué)生在廣泛閱讀時(shí)，讓學(xué)生在讀書(shū)筆記中記錄所看書(shū)目，每篇讀書(shū)筆記除了書(shū)名、作者、內(nèi)容梗概外，還要將文中文筆優(yōu)美的詞句、段落摘抄下來(lái)，從而提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

由此可見(jiàn)，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作不僅需要教師注意很多細(xì)節(jié)要求，還需要班主任在對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況與發(fā)展趨勢(shì)了解的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理和學(xué)生各方面綜合培養(yǎng)與語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)班主任管理教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。