高職體育健美操教學現狀及解決對策

羅小英,張 慶

（河北建筑工程學院，河北 張家口 075000）

高職體育健美操教學現狀及解決對策

羅小英,張 慶

（河北建筑工程學院，河北 張家口 075000）

自20世紀健美操傳到中國，得到迅速的傳播，并深受高校學生的喜愛與追捧。健美操可塑造學生的形體，協調肢體。它可培養學生對音樂及美的修養，激發學生的活力，在體育教學中備受推崇，但是，健美操的教學現狀并完善，本文針對高職院校健美操教學的現狀進行分析研究，并提出了相應的解決對策。

高職院校；健美操教學；現狀；對策

健美操是在音樂伴奏下，融體操、音樂、舞蹈為一體的練習，目前，健美操已成為各類學校體育課及課外活動中一項深受師生喜歡的教學內容及鍛煉方法。健美操對培育學生的終生體育意識、獲得鍛煉身體的基本方法與技能、形成積極的生活態度以及增進學生美學教育等方面均有顯著的意義。隨著課程改革的逐步深入，高校健美操教學也開展的豐富多彩，該教學取得了良好的發展。然而，高職院校對健美操教學不夠重視，因此，全面了解高職院校健美操教學的現狀對于適應新的形勢，迎合高職院校發展的需求是非常有必要的。

一、高職院校健美操教學整體現狀

通過調查，某8所高職院校雖均開設了健美操課程，但其開展現狀并不樂觀，還有許多方面有待解決。

（一）高職院校健美操教學整體現狀

根據對8所高職院校調查反饋的信息得知，雖然健美操教學已被納入高職院校的體育課教學活動中，但其開展情況并未得到廣泛普及，僅有61%的學校開設了此課程，但此類學校對健美操的認識不深，不夠重視，只在體育課的開始階段作熱身活動時才進行，時間短，方式單一。健美操的多數活動均是學生自發鍛煉的項目，只有極少的學生經常進行健美操鍛煉。這樣的教學方法無法促進健美操教學在高職院校的開展及普及，也不利于學生身心的健康發展。通過調查得知，體育傳統好的學校明顯好于一般院校，原因在于體育傳統較好的學校師資力量相對雄厚，有健美操專業的教師。

（二）高職院校健美操課程的安排

調查結果還表明，高職院校在課程安排上沒有詳細的要求，也缺少明確的教學目標。這種健美操教學不僅不利于學生掌握健美操知識及技能，且不利于教學質量的提升。此外，許多體育教師健美操教學缺少統一規范的教材，影響了教師因材施教。由于健美操是新興的課程，許多地方教育部門還未制定出科學統一的教材，這使得不同院校的健美操教學安排各不相同，并不利于健美操運動的推廣。

（三）場地器材狀況

在調查的8所高職院校中有50%學院具備比較完善設施的室內與室外場地，有25%學院只有簡單室內場地，25%的學院只有室外場地。在這8所學校中，各學院均有足夠的音響設備，但在其他教學器材方面也存在許多問題。比如，在室外教學沒有鏡子，地面不光滑，學生無法了解自身的動作缺陷。這樣在進行教學的過程中，體育教師無法進行高質量的教學。因此，加強器材的管理與應用，也是解決健美操教學的基本途徑。

（四）高職院校體育教師的健美操教學能力

體育教師的健美操教學能力主要有：動作講解、觀察分析、糾正錯誤、創編動作、運用音樂等能力。但通過調查反饋的信息，目前的高職院?；旧蠜]有專業的健美操教師；在職的體育教師在之前主要以從事球類和田徑等教學活動；雖然他們能夠認識到健美操教學的重要性，但是由于缺乏健美操教學的專業培訓而無法有效地進行健美操教學，所以，健美操也很難在高職院校中開展起來。在調查的28名體育教師中，有1/ 4的教師接受了正規的健美操專業訓練，有55%的體育教師是通過簡單培訓和自學而來的。教師是教學活動的主要實施者，提升健美操教師的專業素養是關系到能否有效地開展此項活動的主要因素。通過調查結果得出，導致高職院校體育教師缺乏健美操教學能力的主要原因有兩點：一是許多教師沒有接受過健美操專業的培訓；二是學校對健美操不夠重視，也使得健美操教學無法得到較好的推廣和發展。

二、高職院校健美操教學存在的問題

（一）健美操的動作機械單一

健美操雖然體系很多，內容豐富，但許多學校仍使用舊式的健美操，其形式單一，動作簡單，無法吸引學生的興趣，也無法滿足學生差異性發展的需求。機械的動作極易引起學生的厭惡心理，課間操也成為一種無趣的應付功課，這不僅不利于學生的體質鍛煉，也不利于他們的腦力鍛煉。事實上，健美操的動作多變，節奏感強，但目前高職院校健美操課堂設置比較單一，健美操風格也比較固定，這將不利于發掘學生的創新思維以及促使學生創編能力的發展。

（二）健美操教育在我國存在巨大的差異

由于受到地域的影響，我國驕傲與資源分布不均勻，體育教師的素質也良蕎不齊。在一些不發達的地區，由于多方面原因，體育教師由于教學資源的缺乏，多年來一直重復著單一的健美操，致使學生對健美操出現審美疲勞。教師自身，由于沒有接受過正規的訓練，專業水平差，動作不標準，對學生的形體塑造不僅無益處，還會造成學生注意力的不集中。由于不發達地區通訊的不便，信息閉塞，致使健美操沒有更新的渠道，出現了多年來只有一只操的局面，即使在一些發達地區，在健美操教學內容上也缺少規范性及統一性，雖然發達地區高職院校的教師較多，但專業對口的卻不充足，他們只有通過后天的培訓與自學來提升自我教學水平。此外，教學設施分布的不均衡也引起了健美操教育的差異，不發達地區的學校通常沒有專業的體液場所，多數使在硬化的露天場所，這不只受環境因素的影響，凹凸不平的地面還對學生的安全造成危害。政府沒有充足的資金來支撐教育，聲音設備無法配備，不發達地區的教師常常忽略了對學生聽覺的塑造，以口號代替音樂，無法給學生聽覺上的享受，學生對學習健美操也提不起興趣。

（三）教育中重智育輕體育現象的存在

隨著教育制度的深入改革，我國教育情況發生了很大的變化。但教育形式依然不樂觀，現行的成績升學制度，學習面臨的升學壓力致使許多學生更加重視智力教育而忽視體育教育。文化課依然是學校教育的中心，體育課甚至被一些文化課霸占，健美操的推廣也遭到了很大的阻礙。此外，在以球類與田徑為主的傳統體育教學模式下，多數高職學校不太重視健美操教學與普及。

三、針對健美操教學中凸顯的問題的解決辦法研究

（一）傳統的廣播操需要優化成適應學生需要的現代健美操

相對于傳統課間操生硬的英語與簡單的動作，健美操可把音樂改為激情澎湃，剛勁有力的音樂，使學生疲憊的思維得到活躍。動作上，教師引進校外的健美操動作，并在傳統健美操動作的基礎上進行改進，形成優美的新式健美操，健美操動作還可引進一些簡單的舞蹈動作，以豐富健美操教學內容，形成多種風格讓學生自由選擇。教師也可引導學生自己創造發現，自行改編喜歡的動作，這樣不僅可以促進學生自主性及創造意識的發揮，他們的體能得到了鍛煉，其自主創新能力也在參與中得到了提高。

（二）平衡師資力量，完善教學設施

教師在學生學習中處于引導地位，教師素質的高低直接決定了學生學習結果的好壞，所以，學校在引進優秀體育教師的同時，讓他們定期參加培訓，使他們有一定的專業進修機會。國家在分配教師時，應充分考慮地域之間的平衡，實行鼓勵政策，是當地讓發達地區的教師下鄉交流，與不發達地區的教師進行教學經驗的交流，進而促進健美操運動的推廣。健美操對地域要求并不高，但良好的教學設施還是學生安全及健康的基本保障，健美操作為一項活潑的運動，具有一定的危險性，而不完善的教學設施更加劇了這種不安全因素。

（三）德智體全面發展，需要政府，學校和教師的全面配合德育、智育與體育是統一的，都是使學生更好地適應社會的需求，體育是智育與德育的基礎，沒有好的體魄，智育與德育均無法實行，任何厚此薄彼的教育方法都應該摒棄。針對我國現今的教學現狀，教師、學校以及政府均需努力改變此格局。教師應有全面發展學生素質的意識，不應盲目地追求學生成績的提高，而應根據學生的愛好和需求，引導他們進行一定的體育鍛煉，體育教師不應因為在升學中沒有考核任務而松懈，應努力提高自身的專業素養，帶領學生完成必要的體育鍛煉。作為學習機構的組織者與領導者，學校應盡力促進學生德智體的全面發展，加強校與校之間的交流與聯合，定期舉行健美操比賽以及教師之間的交流，促進健美操的發展。政府應繼續大力推進教育制度的改革，并建立完善的體育運行體制，必要的時候還可建立獎勵機制，大力推廣健美操成為全民運動。

四、結論

健美操融合健、力、美的特點，包含體操、舞蹈、音樂為一體，集健身美體和陶冶情操的效果，所以，健美操的推廣及規范也是勢在必行。目前，我國的健美操教育仍存在許多缺陷與不足之處，但是只有努力完善，使健美操跟隨新形勢的發展，一定可以提高健美操教學的水平，強化學生的身體健康與心理素質。

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