情境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

葉建惠

（江蘇省鹽城市亭湖小學(xué)，江蘇 鹽城 224001）

情境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

葉建惠

（江蘇省鹽城市亭湖小學(xué)，江蘇 鹽城 224001）

新課程改革背景下，許多新的教學(xué)方法和教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，這些新方法、新模式運(yùn)用恰當(dāng)，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率起到積極推動(dòng)作用。在小學(xué)英語教學(xué)中我一直嘗試情境教學(xué)的運(yùn)用，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低教學(xué)的難度，有效地保障了良好的教學(xué)效果。

小學(xué)英語；情境教學(xué)；運(yùn)用

情境教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境可以把教與學(xué)融化在多姿多彩的真情實(shí)景當(dāng)中，改變傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥,讓師生和諧地融合為一體,在歡樂、愉快的氛圍中好好學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)應(yīng)遵循的原則

（一）情境創(chuàng)設(shè)的趣味性

兒童階段的小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，他們的活動(dòng)與游戲有著天然的聯(lián)系。在小學(xué)英語課堂上教學(xué)中，利用情境教學(xué)要注重趣味性，有意識(shí)地增添加趣味性游戲活動(dòng)情境，讓孩子們在課堂中積極參與進(jìn)來，保持注意力的時(shí)間。只有這樣才能避免枯燥的跟讀導(dǎo)致的疲倦和乏味。在游戲情境中不但能夠培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，而且一些競爭性的游戲可以激發(fā)孩子們的潛能，讓他們在競爭中強(qiáng)化了知識(shí)記憶。注重情境創(chuàng)設(shè)的趣味性一方面課堂教學(xué)有趣而且氣氛活躍,另一方面充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

（二）情境創(chuàng)設(shè)的直觀性

小學(xué)的思維一直觀思維為主，抽象思維還不發(fā)達(dá)。在小學(xué)英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境要做到直觀性，直觀教具是創(chuàng)設(shè)情境最直接、最經(jīng)濟(jì)和最有效的手段。利用直觀教具創(chuàng)設(shè)情境使英語課堂教學(xué)形象化。

（三）情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐性

小學(xué)英語相對(duì)于語文、數(shù)學(xué)學(xué)科課時(shí)教少，并且時(shí)隔長，這對(duì)于我們中國的學(xué)生由于缺少英語語言環(huán)境而言，學(xué)習(xí)英語是很不利的。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，利用情境教學(xué)要盡可能地創(chuàng)造一些條件讓學(xué)生們多聽英語、開口多說英語，注重實(shí)踐性。例如，利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備,讓學(xué)生多看、多聽獲取最大的信息量學(xué)生從視頻中能看到生動(dòng)的畫面,幫助他們加深對(duì)某個(gè)句型、某個(gè)詞匯的理解。

二、小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)的策略

(一）運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

多媒體技術(shù)的運(yùn)用給我們的教學(xué)帶來了極大的方便，在小學(xué)英語教學(xué)中，多媒體為小學(xué)英語情境教學(xué)提供了更為直觀的形象展示。多媒體以其聲、像甚至動(dòng)態(tài)的畫面可以突破時(shí)間和空間的限制，在教學(xué)中將聲音、動(dòng)畫及影像等結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、豐富和立體化的英語情境。通過多媒體創(chuàng)設(shè)的情境讓學(xué)生產(chǎn)生了身臨其境的感覺，讓學(xué)生覺得這樣的語言環(huán)境更加真實(shí)，從而使同學(xué)們在逼真語言場景中能夠更加直觀地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。例如，在小學(xué)英語"A good idea" 教學(xué)中，首先利用多媒體出示"swimming、rowing、skating"等的動(dòng)作圖片或者視頻，也可以展示"summer、winter"等的優(yōu)美風(fēng)景圖片或者視頻。學(xué)生面對(duì)著這些形象直觀的圖片或者視頻能夠更加直觀地理解本節(jié)的內(nèi)容。這樣的情境創(chuàng)設(shè)使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性會(huì)更高，課堂氣氛也更加活躍。

（二）創(chuàng)造生活情境

語言的學(xué)習(xí)離不開生活，語言的學(xué)習(xí)就是要運(yùn)用到生活中。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情境，把來源于學(xué)生實(shí)際生活中的小學(xué)生非常熟悉和了解的各種豐富信息引入到課堂中來，讓同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)與生活實(shí)際有效結(jié)合起來，這樣就能有效地激學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常利用一切可利用的教學(xué)手段，如實(shí)物教具、圖片以及視頻等為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的語言情境，讓他們完全融入到現(xiàn)場的語言氛圍中去，從而輕松地理解和掌握各種英語知識(shí)。例如，在單詞教學(xué)中desk、pen、ruler、toothbrush、shirts等一些常見單詞以及一些常見的句型像There be結(jié)構(gòu)等，我會(huì)從身邊尋找素材，用教室里大家都能看到的一些物品組織教學(xué)。有時(shí)還讓學(xué)生主動(dòng)去設(shè)想一個(gè)語言現(xiàn)場，然后試著自己去回答。比如講解問答句型時(shí)，選擇了幾個(gè)小學(xué)生特別喜歡的明星人物，像周杰倫、Tfboys等，讓他們就這幾個(gè)人物進(jìn)行問答句型的對(duì)話練習(xí)，使他們更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，以趣激學(xué)

小學(xué)英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的根本任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。在情境創(chuàng)設(shè)過程中英語教師起著關(guān)鍵的作用，首先英語教師要努力使課堂教學(xué)形式多樣化,使學(xué)生喜歡英語課，其次教師在課堂教學(xué)中應(yīng)以豐富的體態(tài)語言與面部表情調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。例如，在教單詞或句型時(shí)我們可以根據(jù)單詞或句型涵義帶領(lǐng)學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作，可以是相對(duì)夸張的動(dòng)作，也可以是夸張的朗讀語氣，這樣孩子們在特定情境中必然興趣盎然，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握也會(huì)更加牢固。此外，在教學(xué)過程中，要盡可能讓每一個(gè)學(xué)生都有實(shí)踐英語的機(jī)會(huì)，積極鼓勵(lì)、積極評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，真正做到以趣激學(xué)。

三、結(jié)束語

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，小學(xué)英語教師一定要根據(jù)小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師通過合理的情境創(chuàng)設(shè)，有效的課堂組織教學(xué)，讓學(xué)生在情境中積極參與，提高學(xué)習(xí)英語的能力。

[1]許慧敏.新課程標(biāo)準(zhǔn)下情境教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育教學(xué)論壇，2012，(35).

[2]潘筱亞.情境教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2015，(14).

葉建惠（1984-）,女,漢族，江蘇射陽人，江蘇鹽城市亭湖小學(xué)教師，研究方向：小學(xué)英語。