幼兒園戶外區域體育活動的知與行

陸瑩

（福建省南靖縣教師進修學校，福建南靖363600）

幼兒園戶外區域體育活動的知與行

陸瑩

（福建省南靖縣教師進修學校，福建南靖363600）

幼兒的戶外區域體育活動是幼兒健康教育的重要環節，幼兒通過充足的、有效的、科學的的戶外區域體育活動不僅可以增強自身的體質，也能鍛煉運動的協調性、環境的適應性，并從中獲得快樂的體驗，養成喜愛體育活動的興趣。

幼兒園；戶外區域；體育活動

《3-6歲兒童學習與發展指南》(以下簡稱《指南》)指出，“幼兒每天的戶外活動時間一般不少于2小時，其中體育活動時間不少于1小時。”由此可見，幼兒的戶外區域體育活動是幼兒健康教育的重要環節，幼兒通過充足的、有效的、科學的的戶外區域體育活動不僅可以增強自身的體質，也能鍛煉運動的協調性、環境的適應性，并從中獲得快樂的體驗，養成喜愛體育活動的興趣。因此，可以說戶外區域體育活動能夠為幼兒的身心健康發展打下良好的基礎。

一、戶外區域體育活動的必要性

（一）貫徹了《指南》的指導思想：《指南》中提出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作首位”。健康教育作為五大領域教育之首，保證幼兒的健康不僅是幼兒園日常教育的指導理念，也是幼兒園區域體育活動的指導原則。幼兒園在區域體育活動中，安排合理的運動強度，從各方面著手促進幼兒的身心健康發展。

（二）戶外區域體育活動促進幼兒身體發展J：戶外體育活動可以讓幼兒更多的接觸充足的陽光和享受新鮮的空氣。經過醫學研究證明，太陽能夠幫助人們獲取維生素D，適量的紫外線能促進人體內血液循環，也能增強幼兒鈣質吸收來預防幼兒佝僂病。體育活動中，通過跑、跳、爬這些基本的動作，也促進了幼兒的生長發育，特別是肌肉能力的強化以及精細動作的發展，不斷地培養幼兒的運動能力。

（三）戶外區域體育活動促進幼兒認知發展：戶外區域體育活動可以潛移默化促進幼兒認知的發展。各個學科學習都可以通過戶外的體育活動進行滲透性的學習。例如：在花草樹木中散步，可以讓幼兒記住這些花草樹木的名稱，可以通過這些花草樹木特征的變化來感知四季的輪回;戶外區域中進行捉迷藏的游戲，讓幼兒對于空間、方向的具體認知進一步深化；在球類運動中，可以擴展幼兒的運動詞匯，加強幼兒的語言表達能力，總而言之，戶外區域體育活動可以通過多種多樣的方式和內容促進幼兒認知的發展。

二、提升幼兒園戶外區域體育活動的探索

（一）注重場地規劃的合理性，創設開放的體育活動環境：有效利用環境優勢，建設活動區域，不僅能夠將幼兒從單一的集體鍛煉活動中解放出來，更能深入的激發幼兒的潛在能力，有助于他們的身心發展。開放性的環境要求在創設區域體育活動環境時，幼師要“利用周邊的環境與運動區域進行有效整合，并開放所有運動區，在保證安全的前提下減少對幼兒的限制，讓幼兒自由的使用運動區進行運動。”

（二）投放適當的體育活動材料，戶外體育區域材料呈現“多樣性”：《指南》中提到：“為孩子準備多種體育活動材料，鼓勵他選擇自己喜歡的材料開展活動。”適宜的、多樣的活動材料可以有效吸引幼兒參與主動性，因此，我們為激發幼兒的活動興趣，在戶外體育活動區域提供了豐富、有趣的材料，我們為每個不同的活動提供的材料都呈現“多樣性”特點。

1.主體材料的“多樣+創新”：在幼兒園的戶外體育區域中要注重主體材料的多樣化，在平衡區，可以設置了獨木橋、踩石板、搖馬、竹梯、梅花樁等材料；在鉆爬區，幼兒借助攀爬墻、攀爬網、墊子、套圈等材料來學習不同的鉆爬技巧；在投擲區，可以提供飛盤和沙包來練習幼兒的投擲能力，此外還可以提供投擲盒和乒乓球來練習幼兒的投擲的精準度；在球類區，幼師要為幼兒準備大小不一、質地不同、色彩各異的球類供幼兒選擇；在車類區，可以提供腳踏車、獨輪車、碰碰車、滑板車等多種車型。主此中，套圈可以通過設計小動物的形象來吸引幼兒注意力；可以在幼兒鉆爬的的墊子上裝上鈴鐺或者小氣球，讓他們練習鉆爬動作等等，讓這些材料既多樣又創新。

2.輔助材料的“經濟+童趣”：幼兒在進行戶外區域體育活動的時候,單靠主體材料是遠遠不夠的，教師在體育活動區的創設中也要加入輔助材料。在實用性和經濟性原則的指導下，教師可以利用現有材料或者利用廢舊的物品為幼兒的戶外體育活動制作各種輔助材料。例如，可以用廢舊的KT板畫出大嘴猴的形象來制作投擲區中的投擲箱；用廢舊的布料來制作綁腿小沙包，可以增加幼兒在平衡區中的活動難度；在攀爬墻上幼師也可以利用平時剩下的材料來對攀爬墻進行裝飾，讓幼兒在五彩繽紛的攀爬墻中攀爬。這些輔助材料不僅經濟而且充滿濃郁的童趣，通過這些輔助材料的制作，教師不但可以適時地增大活動的難度，也深得孩子們的喜歡。

3.教師進行巧妙地引導，激發幼兒的潛質：有了開放的環境，有了多樣的材料，就還要教師在戶外區域體育活動中巧妙地引導。“巧”的活動引導，不但要有精巧的設計，更要巧妙靈活的組織活動。幼兒在戶外區域的體育活動中屬于主體角色，豐富多樣的體育活動讓幼兒積極參與其中，拓展了幼兒的視野，促進幼兒各種認知能力的提升。教師在活動中則處于指導角色，在教師的指導下，幼兒可以更快的掌握各項技能。在這巧妙的教學過程中，幼兒主動地去學習、去探索、去發現，更加樂于參與活動、樂于學習。

4.建立規范化的管理體系，增強對幼兒的保護：保護幼兒的安全是幼兒園開展一切活動的首要條件。幼師除了在活動中對幼兒進行指導外，也要幫助幼兒建立良好的活動常規。幼師可以將常規滲透到日常教學中，做簡單明了的標識牌、溫馨提醒、圖文說明的方式讓活動常規逐漸被幼兒認可和理解。形成良好的活動常規，為幼師安全管理幼兒、保障幼兒活動安全提供了充分的準備。

在人生的最初階段讓幼兒養成樂于參加體育活動的良好習慣對于幼兒一生的發展都具有十分重要的意義，為幼兒提供了自主的活動空間與活動權利，可以讓幼兒變得更加開朗、正直、樂觀、勇敢，學會了謙讓、團結和互助。我相信，建立和完善科學的、適宜的戶外區域體育活動將真給幼兒提供一個愉悅、自信、多彩、健康的童年，同時也會為幼兒一生的健康發展奠定良好的基礎。我們幼教工作者也應該不斷地去探求科學合理的幼兒教育的途徑，讓幼兒在自由自主的區域體育活動中不斷茁壯成長！

陸瑩,福建省南靖縣教師進修學校教研員，研究方向：幼兒教育。