自然拼讀法在小學英語語音教學中的運用探討

莊蓓

【摘要】隨著我國教育事業的快速發展，小學英語教學水平逐漸提高。語音教學，是小學英語教學的重要組成部分。小學階段的英語教學是為了培養學生良好的英語學習意識，奠定英語學習基礎，促進小學生掌握正確的英語學習方法。將自然拼讀法納入到小學英語語音教育體系中，讓學生利用自然拼讀方法更加輕松地讀出英語單詞，有利于學生英語學習負擔的減小。本文以自然拼讀法在小學英語語音教學中的運用探討為主題，展開了一系列的探討與分析。

【關鍵詞】小學英語 自然拼讀 語音教學 現狀 應用

【中圖分類號】G623.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0100-01

在小學教育過程中，英語是小學生學習起來難度較大的一個科目。小學生的英語語言學習水平不一，教師的教學能力有差距，很多小學生在英語學習之后仍然不會拼讀英語單詞，在英語單詞的識記上具有較大的學習困難。學生不能正確讀單詞、背單詞，會影響其英語學習效率。引入自然拼讀法，給小學生提供高效與先進的英語單詞學習方法，有利于小學英語語音教學質量的快速提升。

一、自然拼讀法在小學英語語音教學中的應用現狀

（一）小學英語教師素質無法滿足自然拼讀教學

在教學改革快速進行的今天，許多地區的小學生從三年級開始學習英語知識。部分農村小學生的學生從四五年級開始接觸英語，學生的英語水平可想而知。小學英語教師的個人教學素質，對于自然拼讀方法的落實效果有直接影響。綜合來看，很多小學缺少專業的英語教師，教師人數不足會影響學校的英語教學氛圍。非英語專業的英語教師，無法理解自然拼讀方法的優勢，難以將自然拼讀方法與教學內容結合在一起。

（二）教師對于自然拼讀教學重視力度不足

將自然拼讀方法與小學英語語音教學結合在一起，需要教師認可自然拼讀方法的優越性，對教材進行準確處理。很多教師認為，在小學階段，學生只會背會單詞、讀懂課文就可以，忽視了學生的語音能力培養。不重視英語語音教學，會影響學生對英語語言的理解，難以在學習中發現英語語言的內在規律。只重視英語單詞的讀音與拼寫教學，忽視發音方法的傳授，不利于學生未來的英語知識系統學習。

（三）教師難以把握自然拼讀在語音教學中的落實深度

小學英語教學標準中，并沒有明確規定教科書與教學參考書應當如何銜接與過渡。在小學英語教學實踐中，多數教師也難以把握自然拼讀教學方法的落實深度。自然拼讀，是一個全新的英語語音教學理念與方法，其不在小學英語教材內容體系之中。

二、自然拼讀法在小學英語語音教學中的應用方法

利用自然拼讀法優化小學英語語音教學，需要教師明確小學生的英語學習需求以及小學英語教學目標，讓小學生因為自然拼讀方法學習成為輕松的發音者。

（一）加強專業教師隊伍的建設

建設專業的小學英語教師隊伍，是推進自然拼讀教學方法與語音教學結合的必要前提。小學校園管理者要意識到新方法的重要性，多與小學英語教師一起研究自然拼讀方法的優勢，讓教師在主觀上認可自然拼讀教學方法，從傳統的音標教學觀念中走出來。讓在校的英語教師成為自然拼讀教學活動的支持者，才能營造良好的英語語音學習氛圍。除此之外，小學管理者要加強教師隊伍建設工作，吸引英語專業人才走進學校，擔當英語教師，用新的理念整合新的內容，構建全新的小學英語課堂。

（二）自然拼讀法與小學低年級語音教學的結合

在小學低年級的英語教學中，也就是三四年級的英語教學實踐中，教師要利用自然拼讀方法引導小學生多做發音與拼讀練習。將自然拼讀活動與英語語音學習活動結合在一起，創造英語語音學習游戲，通過聽、說與跟讀的方式了解每一個字母的發音，找到字母與發音之間的對應關系。

（三）自然拼讀法與小學高年級語音教學的結合

通過前兩年的學習，高年級小學生已經積累了一定數量的英語詞匯，對于英語發音也有了自己的理解。教師可以基于這樣的基礎，利用自然拼讀法讓小學生了解到字母與讀音之間的關系。

從輔音字母來講，英語中的輔音字母與中國漢語拼音在發音上有很多相同之處。教師可以利用漢語拼音小學生了解與掌握輔音字母的發音，發揮漢語拼音知識的正遷移作用。在元音字母發音學習中，教師要利用輔音鍛煉小學生的拼讀能力，讓小學生能夠將自然拼讀知識與日常英語學習結合在一起。像“bed”首尾為輔音，中間為元音，引導小學生將字母對應發音拼出來，就能正確讀出單詞。

綜上所述，考慮到小學生的英語語音學習需求，將自然拼讀方法與小學生的日常英語學習結合在一起，有利于提升小學生的英語發音能力，促進小學生語感的增強。在小學英語語音教學中，鼓勵學生從自然拼讀角度去練習發音，讓發音變得更加規范與輕松。教師要正確利用自然拼讀法組織英語語音教學，讓小學生快樂學習、輕松學習。

參考文獻：

[1]王滿莉.淺談自然拼讀法與音標教學在小學英語教學中的分階段運用[J]. 劍南文學（經典教苑），2013，02：390-391.