如何提升小學生數學創新素質

徐成文

【摘要】全面培養和提升小學生的數學創新素質十分必要，隨著新課標的逐漸深入，在小學數學教學中增加創新素質培養對于小學生全面發展、思維能力提升有重要的促進作用。然而，目前小學生數學創新素質相對匱乏，知識結構和認知能力不夠、實踐教學模式落后、教學評價機制不健全等問題層出不窮，嚴重影響了小學生數學創新素質的提升，對于新課標目標的實現十分不利。本文將重點來對如何提升小學生數學創新素質提供有效的解決對策。

【關鍵詞】小學生數學 新課標 教育 創新素質

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0037-02

新課標改革的目的是全面貫徹黨的教育方針，調整和改革基礎教育的課程體系、結構、內容，構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系。通過以上改革來全面的提升學生的創新能力，激發他們的主觀能動精神，以此來更好地來促進學生綜合素質的提升。全面提升小學生數學創新素質，引導他們養成正確的思考方式和分析能力，在課程學習過程中來強化個人的思維訓練，這對于學生綜合水平提升有重要的幫助作用。本文將以小學生數學創新素質提升為例來進行討論。

一 、目前小學生數學創新素質培養存在的問題

1.小學生知識結構和認知能力不夠

小學生知識結構和認知能力不夠，在很大程度上降低了創新素質的提升。對于小學生來說，他們尚未受到過系統化的數學教育，因此學習習慣、學習思維模式和分析方式還不夠成熟，無法來有效的提升個人的創新能力和思維素質。因此來分析各類數學問題的時候，往往不能夠有效地來進行知識點的攝取和彌補，無法在短時間內來找到合適的方法進行問題解決。總而言之，由于小學生知識結構和認知能力不夠成熟，降低了小學數學創新教育的實現。

2.小學數學實踐教學模式落后

盡管小學數學素質教育改革在逐漸推進，但是從目前的小學數學教學情況來看，實踐教學模式依然比較落后，這在很大程度上降低了數學創新教學效果。在小學數學教學課堂上，大部分的時間和精力被用到了知識點的學習上，而忽視了對學生創新實踐水平的提升和培訓，不利于前面提升他們的數學思維能力；同時，創新教學越來越多地趨向于模仿式的教學，所有的創新思維都會當成知識點來學習，這在很大程度上影響了學生主動性的發揮，不利于個人數學創新素質的有效提升。

3.小學數學教學評價機制不健全

教學評價方式在很大程度上關系到教學質量的提升，同時反作用于教學實踐過程。從小學數學教學現實來看，以成績為導向的小學數學教學評價特點依舊十分突出，很多時候老師會以成績和分數來判定學生個人的創新素質和創新能力，導致了評價方式的錯位。與此同時，教師是小學數學教學評價的主體，學生基本上沒有參與教學評價的空間，降低了教學評價的有效性。

二、如何有效提升小學生數學創新素質

1.構建和諧平等的小學數學教學氛圍

構建和諧平等的小學數學教學氛圍，促進小學生數學創新素質提升。第一，充分保證師生地位的對等性，以學生為核心、以教師為主導來進行小學數學教學優化設計，構建開放、人性的課堂，鼓勵每一位學生都參與到教學實踐中去，不斷提升個人的參與熱情，強化思維創新素質；第二，進一步提升小學生數學課堂的交互性，多開展討論性的話題來進行師生討論，促進教學相長，以此來更好地營造小學數學教學氛圍，為學生長遠發展和學習打下堅實基礎。

三、創設情境，延伸學生思維和創新素質

在小學數學教學過程中，積極創設有效的數學教學情境，是不斷延伸學生思維和創新素質的關鍵所在。對于小學生來說，通過創設有趣的數學學習環境，引導他們進入到具體的學習情境中去，啟發他們的心智和思考能力，這對于不斷提升學生思維能力和創新素質有著無比重要的促進作用。充分地利用學生的好奇心和求知欲望，通過小故事、笑話等方式來進行學生數學教育，進而來很自然地引出具體的教學內容，這對于有效提升學生的分析能力和思維素質有著無比重要的意義。

四、一題多解，強化學生數學創新能力提升

一題多解，強化學生數學創新能力提升，從而來更好地實現個人進步。在進行小學數學教學的時候，應該圍繞某一個問題進行多維度、多向度訓練，善于找到不同的突破口來對學生的思維和心智進行有效啟發，從而來讓他們的個性化思維和創新素質得到有效的提升和進步。真正讓學生從中認識到問題的本質，善于學會將有效的條件轉化，以此來得到更多新奇的解題思路和分析辦法。這樣能夠強化學生頭腦靈活度和分析能力，對于個人創新素質提升有很大幫助。

五、增加小學數學實踐教學環節

實踐是檢驗真理的唯一標準，同時也是提升學生數學實踐能力的關鍵，是小學數學教學中的重要環節。對于小學數學教學來說，應該結合生活中的常識和現實場景來進行數學題目的設計，從而來更好地將生活問題轉化成為數學問題，這樣在提升學生學習興趣的基礎上，還促進學生信息篩選能力的提升，促進創新能力進步。其次，還要多引入現實生活實例問題來進行數學習題設計，讓學生真正認識到現實生活與小學數學教學的必然聯系。

六、構建科學化的小學數學教學評價體系

構建科學化的小學數學教學評價體系，是學生個人成長和數學能力進步的核心所在。首先，保證小學數學教學評價內容的創新性，對學生課堂表現、實踐課程表現、知識學習情況、思維靈活度等多個方面來進行有效的評價，通過加權方式設置比重，從而保證評價內容的多樣性和豐富性。

七、結語

隨著新課程教學的逐漸深入進行，不斷地提升小學生的數學思維能力和思維素質成為了教學的重點問題。針對目前小學生數學創新能力存在的問題，應該從新課標教學體系出發來進行設計，構建和諧平等的小學數學教學氛圍、創設數學教學情境、一題多解提升創新能力培養、增加小學數學實踐教學環節、構建科學化的小學數學教學評價體系等，以此來不斷地提升小學生數學創新素質和綜合能力，為他們長遠發展打下堅實的基礎。

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