淺談新課程改革下高中英語教師角色的轉變

朱妍

【摘要】傳統的高中英語教學中，教師注重語法的講授，輕視了英語學習能力的養成。新課程改革的實施，對高中英語教師來說是一個全新的挑戰。教師要從以往的傳授者角色轉變過來，以適應當前教育形式的發展。本文對新形式下高中英語教師角色的轉變的幾個方面進行了分析，提出了幾點建議

【關鍵詞】新課程改革 高中 英語教師 如何適應 角色轉變

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0087-02

教育是社會發展的根本。當前，科學技術迅猛發展，知識經濟加速到來，國際競爭日趨激烈。新的時代背景要求新的教育模式。為了推動我國教師教育事業發展，提高教師專業化水平，我國提出了新課程改革，以新的教育理念，對教育者提出了新的更高的要求。作為高中英語教師，更要把握好在新課程改革背景下自身角色的轉變，進行重新認識和定位。要由傳統的傳授者轉化為促進者；由管理者轉化為引導者；由居高臨下者轉向“平等中的首席”。高中生已經有了一定的英語語言基礎，對英語也有了一定的認知程度，培養英語的語言學習能力就成為了新的要求。教師要注重以下幾個方面來實現角色的轉變。

一、教師要成為學生的促進者

以往的高中英語教學注重語法的教學，單純為了答題，答卷。而忽視了學生的英語學習能力。葉圣陶在《葉圣陶語文教育論集》說過：“教師教任何功課（不限于語文），"講"都是為了達到用不著"講"，換個說法，"教"都是為了達到用不著"教"。怎么叫用不著"講"用不著"教"？學生入了門，上了路了，他們能在繁復的事物之間自己探索，獨立實踐，解決問題了，豈不是就用不著給"講"給"教"了？這是多么好的境界啊！”雖然我們高中階段面臨高考這個重大的考驗，但是使學生養成良好的英語學習習慣會很好的促進教學。這就要求英語教師，在課堂上引導學生主動探究，積極參與，合作討論，來達到共同學習的目標。我們的新課改的高中英語教材每個單元設置了有Warming up， Pre-reading， Reading， Comprehending， Learning about Language， Using language這幾個板塊，從“聽說讀寫”四個方面全面要求學生得到培養練習。有的教師，將“Warming up-熱身”部分在講課過程當中忽略掉了，這是極其錯誤的。這是讓學生通過說，來對本單元的主題進行思考。教師可引導學生自主發言，主動思考，不僅鍛煉語言表達能力，而且增加了學生的融入性。同樣，在其他幾個板塊也是一樣。例如，在閱讀的時候，教師要改掉以往逐一翻譯的老套，讓學生們在預習的過程當中自主翻譯，在上課時看大家誰翻譯的更好，更有文采。這樣培養了學生自主學習能力，也激發其學習興趣。同時，實現了教師角色關鍵性的轉變。

二、教師要成為教育教學的研究者

新課程改革要求新的方法、新的理念，在實施過程中遇到的新問題，需要我們教師與時俱進，不斷創新，研究新的方法，來適應需要，完善自身教學。新課改要求，教師要做到教學與信息技術良好結合。一個還不會用PowerPoint制作課件的教師，是還沒有跟上教育發展的步伐。教師不是一個把知識單純傳輸給學生的媒介，也不要等待著別人的研究成果，一定要不斷反思自己，對教學中出現的問題進行分析研究。多學習先進的教育方法，教育理論。彌補專業水平漏洞。高中英語不是教條的知識，不斷有新的內容的填充，像：新的詞匯，陌生的習語，新的科技說明文，寫作方面對于當前話題的見解，這都需要教師先對知識有很好的研究，形成好的體系，教導學生，實現教師學生共同發展。

三、教師要成為學生良好人格的培養者

傳統教學中，教師對學生經常訓斥，這就使得學生中存在抵觸心理，對學習產生厭惡感，甚至是厭煩感。而新課程改革針對這一問題提出：個性化教育是教育的內在特性，要做到因材施教，第一位任務是了解學生、發現學生，而培養是第二位的任務。教師首先是心理學家，其次才是教育家。學生中存在個體的個性差異。有的學生可能性格開朗，在課堂上積極參與；有的學生可能內向一些，不善言語；有的學生會調皮，課堂上做一些小動作；甚至有的學生不服從教師管理。針對這樣的差異性，教師要用一個總體的好的方針，針對每個人的個性，用不同的方法來使其養成良好的人格。首先，教師要自身樹立一個人格高大，積極向上的形象。所謂“言傳身教”。教師的在課堂上的一言一行都在潛移默化的影響著學生。然后，不管是對于什么樣的學生，教師都要與其進行交流談話，要先傾聽學生的心聲，如果學生又錯誤，讓他真正認識到錯誤所在，看看如何改正。我們的新課程改革也正要求教師做到：使學生明確學習目的、增強學習動機、產生學習責任感。充分利用信任的力量，喚起學生的自尊與自信。

新課程改革是促進我們前進的領航燈。英語課程標準強調培養學生綜合語言能力，其中包括：情感態度、文化意識、語言能力、語言技能和學習策略5個方面。總之，培養出有良好知識水平、道德情操的學生是我們每個高中英語教師肩負的義務。需要教師要不斷完善自身，在新課改的方針指導下，與時俱進，實現角色的良好轉變。

參考文獻：

[1]呂世虎主編.新課程與教學研究.首都師范大學出版社

[2]隋鳳喜主編.四平市中小學教師崗位自學自練指導綱要.四平市教育局編印

[3]潘景峰編著. 基礎教育課程改革提要.吉林教育出版社