運用現代教育技術優(yōu)化小學語文課堂教學

張洪美++王家倫

【摘要】現代教育技術以計算機云網絡和多媒體新技術著稱，隨著新課改的不斷推進，正逐漸滲透到語文教學的課堂，不僅對我國的教育事業(yè)發(fā)展有著現實意義，同時成為老師關注和實踐的重點。多媒體作為信息時代的標志性產物，對于響應注重學生素質全面發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)造精神具有非凡的意義。因此，本文從告別傳統(tǒng)方式，建立交流合作的興趣學習情景模式；拓展學習領域，以“互聯(lián)網+”的方式加強語文實踐；注重耳濡目染，交叉協(xié)調語文課程與情感和美感融合；提高課堂效率，化抽象為具體，化重難點為易接受點；創(chuàng)新課堂教學，活躍學生感官，進行主動式探究性引導角度出發(fā)，探討現代教育技術如何優(yōu)化小學語文課堂教學。

【關鍵詞】現代教育技術 優(yōu)化 小學語文 創(chuàng)新 主動

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0119-01

新的《語文課程標準》明確“現代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野。”然而，令人擔憂的是雖然國家一直以來十分重視語文教育，處于一線的語文老師也兢兢業(yè)業(yè)的努力工作，但是整個國家的語文素質卻呈現不斷下降的趨勢。這不得不引起我們高度重視和反思，到底因何原因導致該種現象的產生？語文課程的新標準出臺，給整個語文教育指明了一條新的道路。即“面對社會發(fā)展的需要，語文教育必須在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面的改革。”因此，以計算機網絡技術為主的多媒體技術被呼喚而出，急需廣泛運用到優(yōu)化語文的課堂教學中。

一、告別傳統(tǒng)方式，建交流合作的興趣學習情景模式

傳統(tǒng)的教學模式較為單一、多為老師的口述和板書，學生接受學習的過程比較被動。現代化的教育應該擯棄傳統(tǒng)的教學方式，改進教學方法，整體考慮學生的個性特點和學習情況，優(yōu)化開發(fā)學生資源，輔之以對學生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，建交流合作的興趣學習模式，碰撞出學習的熱情火花。

在具體的實踐教學上做到要運用PPT等多媒體技術創(chuàng)造出文本展示的情景，激發(fā)學生的興趣和想象力，達到以畫面感人，以聲音動人，以視頻導人的效果，比如在學習具體描述某個事物的文章時，要利用多媒體工具，畫面再現事物的動態(tài)形態(tài)。讓學生在卡通圖片、童歌、動畫片人物的環(huán)繞下產生熟悉感、進而引起學生的趣味性，讓其在趣味性的驅使下通過小組分組或者學習互幫的方式交流、合作、思考、探討，學習新的知識，活用舊的知識，加深了知識的理解，激發(fā)了思維的想象，主動鍛煉自己的語言表達能力以及拓展學生的語文運用能力。

二、拓展學習領域，以“互聯(lián)網+”的方式加強語文實踐

語文課程的學習不能只局限于自身知識點的掌握，因為教師是在運用多媒體教學的制作過程中或多或少會涉及到其他科目。這時候應該把不同的內容和涉及到的不同科目、不同領域交叉、配合、滲透以及傳達給學生，拓展相關的學習領域，加強學生對語文的應用能力。不僅如此，教師還應該高度重視語文資源與生活的對接，充分利用現代教育信息技術，輔之以音樂、秒拍、短片、音像制品、計算機等互聯(lián)網媒體工具，為學生拓展學習空間和學習領域。以“互聯(lián)網+”的方式加強語文實踐。

三、注重耳濡目染，交叉協(xié)調語文課程與情感和美感融合

語文新課程目標指出，課堂教學要重視情感，態(tài)度，價值觀的培養(yǎng)。因此，語文教學不能只注重基本知識內容的灌輸，更應該注重培養(yǎng)學生高尚的道德品質和良好的審美情操，形成正確的價值取向和積極的人生導向。尤其是在利用信息技術手段施教時，要使語文教學更具有感染力，讓學生在耳濡目染和潛移默化中感受文字魅力和隱藏的感情。尤其是在對國家歷史事件的教學，或是對傳統(tǒng)美德課文教學時，要通過多媒體課件，讓學生在深受震撼或是滿懷激情和感恩之情中感受到對祖國的熱愛，對社會的鐘愛，對自然的喜愛，對家人的關愛。

四、提高課堂效率，化抽象為具體，化重難點為易接受點

傳統(tǒng)的課堂教學以口授和板書的一筆一畫構成，不僅會讓學生產生疲乏心態(tài)，同時過多的黑板書寫亦浪費不少學習時間，降低學習效率。多媒體課件的展示，能夠將生澀的知識點通過簡單的圖片和視頻通俗易懂的表達出來，能化抽象為具體，化重難點為易接受點，讓學生在熟悉的簡單的氛圍中獲得語文知識，甚至是在玩中學的過程中掌握知識，提高了教學質量和學習效率。

五、創(chuàng)新課堂教學，活躍學生感官，進行主動式探究性引導

傳統(tǒng)的教學模式中，老師們一般多重視的是教材的展示，由于受到某些因素的限制，學生的個性化難以得到發(fā)揮。因此運用多媒體教學也是創(chuàng)新課堂的教學要求，不僅可以加大教學的深度和實施力度，活躍學生的感官，進行主動式探究性引導，挖掘學生獨特的感受和內心情感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新情感。

結束語：

隨著新課改標準的出臺以及互聯(lián)網時代的到來，要求傳統(tǒng)的語文教學必須進行與時具進的革新，而多媒體作為計算機教育網絡的內核，憑借炫目的圖片，動態(tài)的視頻，顏色鮮明的文字內容給教學方法帶來了深刻的變革。加之，計算機網絡技術呈現的是人機交互雙向流動溝通的特點，使得現代教育技術在語文教育改革的進程中發(fā)揮著不可低估的作用。所以，教師要從學生出發(fā)運用現代教育技術優(yōu)化小學語文課堂教學。

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