運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)

張洪美++王家倫

【摘要】現(xiàn)代教育技術(shù)以計算機云網(wǎng)絡(luò)和多媒體新技術(shù)著稱，隨著新課改的不斷推進，正逐漸滲透到語文教學(xué)的課堂，不僅對我國的教育事業(yè)發(fā)展有著現(xiàn)實意義，同時成為老師關(guān)注和實踐的重點。多媒體作為信息時代的標志性產(chǎn)物，對于響應(yīng)注重學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)造精神具有非凡的意義。因此，本文從告別傳統(tǒng)方式，建立交流合作的興趣學(xué)習情景模式；拓展學(xué)習領(lǐng)域，以“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式加強語文實踐；注重耳濡目染，交叉協(xié)調(diào)語文課程與情感和美感融合；提高課堂效率，化抽象為具體，化重難點為易接受點；創(chuàng)新課堂教學(xué)，活躍學(xué)生感官，進行主動式探究性引導(dǎo)角度出發(fā)，探討現(xiàn)代教育技術(shù)如何優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù) 優(yōu)化 小學(xué)語文 創(chuàng)新 主動

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0119-01

新的《語文課程標準》明確“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野。”然而，令人擔憂的是雖然國家一直以來十分重視語文教育，處于一線的語文老師也兢兢業(yè)業(yè)的努力工作，但是整個國家的語文素質(zhì)卻呈現(xiàn)不斷下降的趨勢。這不得不引起我們高度重視和反思，到底因何原因?qū)е略摲N現(xiàn)象的產(chǎn)生？語文課程的新標準出臺，給整個語文教育指明了一條新的道路。即“面對社會發(fā)展的需要，語文教育必須在課程目標和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習方式、評價目的和方法等方面的改革。”因此，以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的多媒體技術(shù)被呼喚而出，急需廣泛運用到優(yōu)化語文的課堂教學(xué)中。

一、告別傳統(tǒng)方式，建交流合作的興趣學(xué)習情景模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式較為單一、多為老師的口述和板書，學(xué)生接受學(xué)習的過程比較被動。現(xiàn)代化的教育應(yīng)該擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改進教學(xué)方法，整體考慮學(xué)生的個性特點和學(xué)習情況，優(yōu)化開發(fā)學(xué)生資源，輔之以對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，建交流合作的興趣學(xué)習模式，碰撞出學(xué)習的熱情火花。

在具體的實踐教學(xué)上做到要運用PPT等多媒體技術(shù)創(chuàng)造出文本展示的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力，達到以畫面感人，以聲音動人，以視頻導(dǎo)人的效果，比如在學(xué)習具體描述某個事物的文章時，要利用多媒體工具，畫面再現(xiàn)事物的動態(tài)形態(tài)。讓學(xué)生在卡通圖片、童歌、動畫片人物的環(huán)繞下產(chǎn)生熟悉感、進而引起學(xué)生的趣味性，讓其在趣味性的驅(qū)使下通過小組分組或者學(xué)習互幫的方式交流、合作、思考、探討，學(xué)習新的知識，活用舊的知識，加深了知識的理解，激發(fā)了思維的想象，主動鍛煉自己的語言表達能力以及拓展學(xué)生的語文運用能力。

二、拓展學(xué)習領(lǐng)域，以“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式加強語文實踐

語文課程的學(xué)習不能只局限于自身知識點的掌握，因為教師是在運用多媒體教學(xué)的制作過程中或多或少會涉及到其他科目。這時候應(yīng)該把不同的內(nèi)容和涉及到的不同科目、不同領(lǐng)域交叉、配合、滲透以及傳達給學(xué)生，拓展相關(guān)的學(xué)習領(lǐng)域，加強學(xué)生對語文的應(yīng)用能力。不僅如此，教師還應(yīng)該高度重視語文資源與生活的對接，充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，輔之以音樂、秒拍、短片、音像制品、計算機等互聯(lián)網(wǎng)媒體工具，為學(xué)生拓展學(xué)習空間和學(xué)習領(lǐng)域。以“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式加強語文實踐。

三、注重耳濡目染，交叉協(xié)調(diào)語文課程與情感和美感融合

語文新課程目標指出，課堂教學(xué)要重視情感，態(tài)度，價值觀的培養(yǎng)。因此，語文教學(xué)不能只注重基本知識內(nèi)容的灌輸，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和良好的審美情操，形成正確的價值取向和積極的人生導(dǎo)向。尤其是在利用信息技術(shù)手段施教時，要使語文教學(xué)更具有感染力，讓學(xué)生在耳濡目染和潛移默化中感受文字魅力和隱藏的感情。尤其是在對國家歷史事件的教學(xué)，或是對傳統(tǒng)美德課文教學(xué)時，要通過多媒體課件，讓學(xué)生在深受震撼或是滿懷激情和感恩之情中感受到對祖國的熱愛，對社會的鐘愛，對自然的喜愛，對家人的關(guān)愛。

四、提高課堂效率，化抽象為具體，化重難點為易接受點

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以口授和板書的一筆一畫構(gòu)成，不僅會讓學(xué)生產(chǎn)生疲乏心態(tài)，同時過多的黑板書寫亦浪費不少學(xué)習時間，降低學(xué)習效率。多媒體課件的展示，能夠?qū)⑸鷿闹R點通過簡單的圖片和視頻通俗易懂的表達出來，能化抽象為具體，化重難點為易接受點，讓學(xué)生在熟悉的簡單的氛圍中獲得語文知識，甚至是在玩中學(xué)的過程中掌握知識，提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習效率。

五、創(chuàng)新課堂教學(xué)，活躍學(xué)生感官，進行主動式探究性引導(dǎo)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師們一般多重視的是教材的展示，由于受到某些因素的限制，學(xué)生的個性化難以得到發(fā)揮。因此運用多媒體教學(xué)也是創(chuàng)新課堂的教學(xué)要求，不僅可以加大教學(xué)的深度和實施力度，活躍學(xué)生的感官，進行主動式探究性引導(dǎo)，挖掘?qū)W生獨特的感受和內(nèi)心情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新情感。

結(jié)束語：

隨著新課改標準的出臺以及互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，要求傳統(tǒng)的語文教學(xué)必須進行與時具進的革新，而多媒體作為計算機教育網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)核，憑借炫目的圖片，動態(tài)的視頻，顏色鮮明的文字內(nèi)容給教學(xué)方法帶來了深刻的變革。加之，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)呈現(xiàn)的是人機交互雙向流動溝通的特點，使得現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教育改革的進程中發(fā)揮著不可低估的作用。所以，教師要從學(xué)生出發(fā)運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)。

參考文獻：

[1]許月玲.利用現(xiàn)代教育技術(shù) 優(yōu)化小學(xué)語文課堂——試談信息技術(shù)在小學(xué)低年級語文課堂教學(xué)中的有效參與[J].現(xiàn)代閱讀：教育版， 2012（15）

[2]伍志雄.運用現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)優(yōu)化中小學(xué)語文課堂教學(xué)[J].中小學(xué)實驗與裝備[J]， 2013， 23（6）：47-48

[3]鄒軍.淺論小學(xué)語文教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力[J].教育信息技術(shù)， 2012（3）：40-41