提升人文修養(yǎng)，優(yōu)化高中語文審美教學(xué)

孟令丹

【摘要】高中語文課程是高中課程的重要組成部分，在提升人文修養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)方面起著不可忽視的作用。隨著教育的改革，高中語文教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，所以在教學(xué)過程中教師要以審美教學(xué)為主，提升學(xué)生的人文修養(yǎng)。本文在結(jié)合語文課文以及教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，分析語文教學(xué)中的審美教學(xué)，對如何提高審美課堂教學(xué)效率提出幾點(diǎn)合理性建議，希望能推動高中語文教學(xué)的進(jìn)程。

【關(guān)鍵詞】高中語文 審美教學(xué) 教學(xué)策略 人文修養(yǎng)

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0159-01

高中語文教學(xué)應(yīng)該注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)之前教師要與學(xué)生進(jìn)行溝通，從學(xué)生的角度出發(fā)，依據(jù)高中生的心理特點(diǎn)和對教學(xué)的需求設(shè)置教學(xué)計劃。下面筆者以魯教版語文課文為例，分析如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

一、營造良好教學(xué)氛圍，為審美教學(xué)打下基礎(chǔ)

在課堂上，教師要充分尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)和表達(dá)權(quán)。學(xué)生期望受到教師的尊重和理解，渴望在課堂上發(fā)表意見得到大家的肯定。所以教師在授課時應(yīng)該充分了解學(xué)生這一心理活動，在課堂上給予學(xué)生最大的尊重。同時要重視學(xué)生所擁有的巨大潛能，采取“平等、寬容”的態(tài)度，努力營造生動活潑的課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造一個自由放松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)習(xí)過程中教師要主動引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，解決學(xué)生所提出的問題，就學(xué)生近期的心理情況進(jìn)行輔導(dǎo)。不能一味的采用傳統(tǒng)的灌輸式的教育模式，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供一個展現(xiàn)自我的平臺，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文，教師進(jìn)行審美教學(xué)打下基礎(chǔ)。

以《林黛玉進(jìn)賈府》的課文為例，《林黛玉進(jìn)賈府》作為四大名著之一的《紅樓夢》其中的一個選段講述了林黛玉初進(jìn)賈府的背景、情況以及林黛玉的心理活動。通過這篇課文，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析林黛玉的性格。“半卷湘簾半掩門，碾冰為土玉為盆。偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂。月窟仙人縫縞抉，秋閨怨女拭啼痕。嬌羞默默同誰訴，倦倚西風(fēng)夜已昏。”這首詩表面上描寫白海棠的高潔白凈但其實(shí)是表現(xiàn)的林黛玉多愁善感的情緒，以景喻情。教師可以通過這首詩來進(jìn)行審美教學(xué)，分析詩中蘊(yùn)含的文字美和意境美。

二、結(jié)合語文課文，品味美

高中語文教材中包含了很多典型人物，典型事例，典型美。這些都是需要學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)，去思考的。所以教師在語文教學(xué)過程中需要通過引導(dǎo)學(xué)生正確的分析語文課文來體驗(yàn)美的存在。在進(jìn)行審美教學(xué)時教師需要透過教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到優(yōu)秀文章是怎么塑造的，除了基本的結(jié)構(gòu)還需要優(yōu)美的句子以及精美的語言。教師需要在調(diào)動學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上進(jìn)行審美教學(xué)，充分挖掘?qū)W生潛在的聯(lián)想想象能力，通過課文分析提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。

以《荷花淀》為例，全文展現(xiàn)的是作者的多情與含蓄，整篇文章側(cè)重的是對細(xì)節(jié)的描寫，開篇先是對環(huán)境的描寫，為下文的敘事做鋪墊。“月亮升起來，院子里涼爽得很，干凈得很，白天破好的葦眉子潮潤潤的，正好編席。”簡介的語言勾勒出生動的畫面，這就是語言的魅力，和文字的美。通過這種環(huán)境描寫的方式可以讓學(xué)生認(rèn)識到好的描寫是不需要太多力度的點(diǎn)綴的，只要文字體現(xiàn)了作者的感情，那么整篇文章就是成功的，優(yōu)美的文章可以從是否體現(xiàn)了作者的感情進(jìn)行判斷。又如朱自清先生的散文《荷塘月色》。這篇文章我們都不陌生，因?yàn)檫@是一篇描寫景色，描寫荷花的上作，朱自清先生運(yùn)用細(xì)膩的筆法和獨(dú)到的視角為我們呈上了一副視覺盛宴。全文有多種表現(xiàn)手法像比喻、抒情、融情于景、借景抒情等。教師需要對這篇文章進(jìn)行深入的分析，分析每句話所用的表達(dá)手法，引導(dǎo)學(xué)生在寫文章時，分析文章時借助恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法提升整篇文章的價值。

三、利用課外閱讀，創(chuàng)造美

高中審美教學(xué)除了營造審美的教學(xué)環(huán)境，分析先賢名家的文章之外，還需要提高學(xué)生的動手能力，實(shí)踐能力讓學(xué)生在課外閱讀和寫作中創(chuàng)造美。創(chuàng)造美是審美的一個轉(zhuǎn)換面，在教學(xué)過程中，雖然教師舉出很多具有美感的文章，具有美的例子，但是教師卻不能保證學(xué)生真正了解和掌握了。所以教師需要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身對美的認(rèn)識和內(nèi)心所要表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，把課堂上所學(xué)到的審美方法運(yùn)用到自身的創(chuàng)作當(dāng)中，激勵學(xué)生在模仿中創(chuàng)新。

首先，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“厚積薄發(fā)”只有大量的閱讀，不斷的積累優(yōu)美的句子，才能在寫作時思路猶如泉水，滔滔不絕。像《赤兔之死》這一篇優(yōu)秀的考場作文，如果這位考生沒有充分的掌握《三國志》那么是不會為高考呈現(xiàn)這么優(yōu)秀的文章的。所以要想有一鳴驚人的成功就需要平時不斷的積累。老師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀積累中創(chuàng)新。老師首先要建立一種平等、民主、親切和諧的關(guān)系，使學(xué)生的身心處在一個最佳的環(huán)境。其次要在語文審美教學(xué)中設(shè)置故事懸念，充分調(diào)動起學(xué)生的好奇心與積極性。高中生具有極強(qiáng)的好奇心，他們在閱讀的時候往往會被書中人物發(fā)展或者人物命運(yùn)產(chǎn)生一種關(guān)注的心情，所以可以根據(jù)他們的這一心理設(shè)置一些懸念引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考和探究。

此外教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生突破束縛，沖破寫作的條條框框，尋找真正的寫作意義，不要被原有的寫作模式束縛，可以挑戰(zhàn)作文權(quán)威，挑戰(zhàn)名言權(quán)威，在自己的正確認(rèn)知的基礎(chǔ)上模仿出新，不斷成績屬于自己的輝煌。以高考作文《孔雀東南飛》為例，這是一篇滿分作文，在高中課文中的《孔雀東南飛》的基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿創(chuàng)作，在創(chuàng)作的同時又加入了自己的思想，具有自己的思想也具有自己獨(dú)到的見解，所以這篇文章成功了。

綜上所述，高中的語文審美教學(xué)，需要依據(jù)高中生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。同時需要采用正確的得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在營造審美氛圍的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動手寫文章的能力。借此方法希望能夠提升人文修養(yǎng)，優(yōu)化高中語文審美教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊國清.高中語文審美教學(xué)三法[J].語文教學(xué)與研究（大眾版），2014，1.

[2] 李飛.試探新課標(biāo)背景下高中語文審美教學(xué)途徑[J].魅力中國，2010，24.endprint