如何做好初中班主任工作

石小玲

班主任工作是學(xué)校工作中不可缺少的一項(xiàng)內(nèi)容，也是學(xué)校工作中任務(wù)最為艱巨的一項(xiàng)工作。如果做不好班主任工作，就不能管理好班級(jí)，就不能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。要想做好班主任工作就需要付出不懈的努力。

班主任是班級(jí)管理的核心，是班級(jí)工作的組織者以及領(lǐng)導(dǎo)者。作為班主任，每天都和幾十個(gè)孩子接觸，面對(duì)孩子們需要滋潤(rùn)的純潔心靈和對(duì)知識(shí)迫切渴望的眼睛，班主任應(yīng)該在各方面加強(qiáng)管理，做好班級(jí)的管理工作。如果想讓學(xué)生們的眼睛充滿智慧之光，心靈健康成長(zhǎng)就需要班主任在工作上充滿愛(ài)心，并且具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和進(jìn)取的事業(yè)心；需要班主任具備較強(qiáng)的班級(jí)組織管理能力，懂得科學(xué)有效的班級(jí)管理方法。只有這樣才能滿足學(xué)生的渴求，才能使我們的班級(jí)更加團(tuán)結(jié)。

本人從事初中班主任工作多年，深知從事班主任工作的辛苦和不易，但是在從事班主任工作當(dāng)中也使我體會(huì)到了擔(dān)任班主任的快樂(lè)和幸福。在多年的班主任工作實(shí)踐當(dāng)中，本人不斷探索，不斷改善，在班級(jí)管理上得出了一些經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)結(jié)合自己的班級(jí)管理實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)初中班級(jí)管理的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、作為一名初中的班主任，如果想管理好班級(jí)，首先需要注意自己的言行，做到為人師表。

教師是和學(xué)生接觸做多的人，然而，在學(xué)校當(dāng)中，班主任又是和自己班級(jí)的學(xué)生接觸最多的人。作為一名教師，尤其是一名班主任教師，自己的言行和儀表對(duì)本班的學(xué)生有著極大的影響。自己的一言一行、一舉一動(dòng)、穿著打扮都可能會(huì)成為學(xué)生所效仿的對(duì)象。在平時(shí)和學(xué)生接觸的過(guò)程當(dāng)中，教師一定要注意做到“言傳身教，為人師表。”認(rèn)識(shí)到“身教重于言傳”。

作為一名班主任，在任何事情、任何場(chǎng)合上都要給自己班級(jí)的學(xué)生做出表率，班主任的表率作用對(duì)學(xué)生品格的培養(yǎng)，良好班集體的形成具有關(guān)鍵的作用，是建立優(yōu)秀班集體的有效方法。初中生的年齡較小，身心都處于一個(gè)發(fā)展的時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)任何事物都充滿了好奇心，有著極強(qiáng)的模仿能力。教師的言行對(duì)初中生的身心的健康發(fā)展有著積極的導(dǎo)向作用。因此，作為一名班主任在班級(jí)管理當(dāng)中要關(guān)注班級(jí)中的每一件小事，注意每一個(gè)細(xì)節(jié)。教師要用自己積極的情緒去感染學(xué)生，用自己得體的言行和衣著去影響學(xué)生，用自己謙恭的態(tài)度去的到學(xué)生的尊重。

班主任在班級(jí)管理中都會(huì)為學(xué)生制定一些制度。如果想讓學(xué)生遵守班級(jí)管理制度，作為班主任首先要帶頭遵守這些制度。例如：對(duì)于違紀(jì)的學(xué)生不打罵，而是進(jìn)行思想教育，動(dòng)之以理，曉之以情。發(fā)現(xiàn)地上的紙屑隨時(shí)撿起等等。由于教師的這些表率作用，學(xué)生在潛移默化當(dāng)中受到了感染，使班級(jí)管制制度不會(huì)成為一紙空文。

作為一名班主任，要深刻理解言傳身教的重要作用。通過(guò)班主任的帶頭作用引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿，讓學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

二、作為一名初中班主任，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力是做好班級(jí)管理的關(guān)鍵。

一個(gè)班級(jí)具有凝聚力是班級(jí)團(tuán)結(jié)，學(xué)生奮進(jìn)的關(guān)鍵。做好班級(jí)管理工作需要班主任在班級(jí)凝聚力上下功夫。

如果想增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，需要班主任教師時(shí)刻深入班級(jí)，了解班級(jí)的狀況。多和學(xué)生接觸，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)一些不良現(xiàn)象的苗頭是要及時(shí)進(jìn)行處理，把它們消滅在萌芽狀態(tài)。只有這樣才能使班級(jí)向積極向上的方向發(fā)展，才能使班級(jí)更加和諧。

為了做好班級(jí)工作，及時(shí)掌握班級(jí)的動(dòng)態(tài)，教師要在平時(shí)采取多種方法對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)了解。例如：教師可以經(jīng)常找學(xué)生談心，了解他們的想法；可以定期讓班干部做匯報(bào)，了解班級(jí)的情況。可以讓學(xué)生通過(guò)文字形式向自己反映情況。這些都有助于班主任走進(jìn)學(xué)生的心靈，對(duì)班級(jí)管理起到積極的促進(jìn)作用。班主任教師還可以根據(jù)班級(jí)不同時(shí)期的不同情況召開(kāi)主題班會(huì)。例如：當(dāng)學(xué)生之間出現(xiàn)不和氣的苗頭時(shí)，教師可以組織以“友誼”為主題的班會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)講述身邊的事情，懂得同學(xué)之間友誼的重要性；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)困惑時(shí)，教師可以組織召開(kāi)關(guān)于“學(xué)習(xí)方法”方面的主題班會(huì)，讓同學(xué)們介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探討自己的學(xué)習(xí)方法，從而幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)召開(kāi)不同的主題班會(huì)，使同學(xué)們不是事情的問(wèn)題得到了解決，是我們的班級(jí)會(huì)更具有凝聚力，班級(jí)會(huì)更加和諧。主題班會(huì)作為班級(jí)管理中的一項(xiàng)重要措施，班主任要正確認(rèn)識(shí)到它的作用。

三、作為一名初中的班主任，在班級(jí)管理中對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化考核是做好班級(jí)管理工作的保障。

在班級(jí)管理中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的量化考核可以提高學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)主人翁意識(shí)，使班級(jí)管理工作更易于進(jìn)行。

在班級(jí)管理中，教師可以把班級(jí)的不同事務(wù)分配給不同的學(xué)生，讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面擔(dān)當(dāng)起責(zé)任，使每個(gè)人都有自己的任務(wù)，都有責(zé)任感，讓學(xué)生們意識(shí)到自己是班級(jí)的主人。教師可以把班級(jí)的學(xué)生分成幾個(gè)小組，在小組的分配時(shí)要注意合理化。每個(gè)小組中都有班干部，小組成員既有成績(jī)好的學(xué)生，也有成績(jī)差的學(xué)生。在平時(shí)的班級(jí)管理中，分組進(jìn)行量化。對(duì)每個(gè)小組的各個(gè)方面（學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等）進(jìn)行評(píng)比，增強(qiáng)小組成員的合作意識(shí)以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)小組分配以及競(jìng)爭(zhēng)，成績(jī)好的學(xué)生會(huì)主動(dòng)幫助差生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，差生的學(xué)習(xí)積極性也有所提高。每個(gè)小組都不甘落后，班級(jí)的整體學(xué)習(xí)成績(jī)、紀(jì)律狀況、衛(wèi)生情況都有所提高。

通過(guò)量化考核，學(xué)生在各個(gè)方面都有所好轉(zhuǎn)，班風(fēng)更正，班級(jí)更加團(tuán)結(jié)。班主任在進(jìn)行管理工作時(shí)也會(huì)更加得心應(yīng)手。

作為一名初中班主任，除了要做好教學(xué)工作之外，還要管理好班級(jí)。每一名班主任都要在日常的工作中不斷學(xué)習(xí)和積累，努力提高自己的綜合素質(zhì)，做好班級(jí)管理，使學(xué)生素質(zhì)不斷提高。