高三物理復習有效性教學策略研究

候慧芳

[摘 要]高中物理涉及力、熱、光、電和原子物理等方面的知識，因此在高三復習階段，同學們面臨復習內(nèi)容多、時間緊、任務重的局面。在高考復習中，怎樣才能提高物理復習的效率和質(zhì)量，為高考的勝利打下堅實的基礎呢？這是一個值得深入探討的問題，我根據(jù)多年的高考復習實踐，認為高考物理復習應注意以下問題。

[關鍵詞]物理；高三；復習；策略

新課改的不斷實施為現(xiàn)代教學活動的開展提供了更多可參考的建議，但是學生在學習容量方面與教師的期望程度往往存在著一定的距離，這不僅與學生的學習方法有關，同時也與教師是否采用科學的教學策略有著較大的關系。高三物理總復習是高中物理學習的最后一環(huán)也是最重要的一環(huán)，如何提高高三物理總復習教學的有效性，切實幫助學生面對高考是每個高三物理教師的責任。下面筆者根據(jù)自身的教學經(jīng)驗談談粗淺的看法。

一、高三物理總復習的重要性

對于高中物理而言，高三物理總復習尤為重要，高中的物理學習十分復雜，經(jīng)過兩年的學習，學生對高中物理知識有了初步認識，但對整個高中物理知識還缺乏系統(tǒng)的認識。不少缺乏經(jīng)驗的教師認為，高三物理總復習只是幫助學生對過去兩年的知識進行回顧和總結，只是一個回顧原有知識的過程。其實不然，高三物理總復習，是讓學生對整個高三物理知識進行一個系統(tǒng)的學習，通過整個高三物理總復習，幫助學生回顧原有知識的過程，提高學生實際的物理能力；在解決原有問題的過程中，發(fā)現(xiàn)和探究新的物理問題，從而幫助學生對整個高中物理知識有一個系統(tǒng)的學習，提高學生對高中物理知識的掌握。

二、復習教學中所存在的問題

1.復習教學目標定位不準，復習方法單一

許多學校高三復習課的流程始終是：知識梳理—例題解析—習題訓練—課后練習。由于教師對學生的學習基礎缺少了解，因此教師在課堂上常常是自己講得多，而學生參與少，思考就更少了。教師選擇例題的標準是越難越好，缺少梯度。因此，課堂上會出現(xiàn)當教師在梳理知識時由于缺少思維深度而無人聽，而講例題時由于難度太大而無人懂。

2.復習課上缺少師生互動，教師滿堂灌現(xiàn)象比例高

由于教師總擔心時間不夠用，不敢放手讓學生自主復習，而教師所設置的問題往往缺少針對性，指向不清，價值不高。因此，課堂上教師常常自問自答。師生、生生之間缺少交流，缺少讓學生通過主動參與、積極探究、動腦思考獲取知識的多元思維。

3.傳統(tǒng)的課堂教學模式無法激發(fā)學生的積極性和主動性

受到課時減少的困擾，在進行復習時，教師往往是先對教材中的知識點進行論述，然后再出示例題進行講解，然后再讓學生進行相似的訓練，這樣的課堂從結構上看較為緊湊，但是卻過多的體現(xiàn)了教師的主導，無法體現(xiàn)學生的自主學習。而學生是否能夠積極主動的學習，對其學習成果有著決定性的作用，教師在講解和解題的過程中忽視了學生的參與和思考，這也是很多學生“一聽就會、一做就錯”的主要影響因素。

三、提高高三物理復習課有效性的方法分析

1.落實基礎知識，構建知識網(wǎng)絡

從歷年高考試題來看，基礎知識的運用所占比例較大，同時，基礎知識體系的構建是學生能力提升的前提條件。因此，復習設計中，教師要立足“雙基”，適度降低難度，著力于構建宏觀的知識結構體系，以促使學生掌握基本的知識，運用基本知識解決基本的問題。另一方面，基礎知識難度較低，便于學生掌握，這對于提升學生的學習積極性具有重要作用，進而促使學生以基礎知識為依托，研究物理問題，這對培養(yǎng)學生的物理信息素養(yǎng)和思維能力具有積極作用。

2.注重解決實際問題

高中物理的教學在重視基本的理論知識的同時，還要注重學生解決實際問題的能力。畢竟學習是為了以后能夠在實踐中得到運用。試想，一個只會理論知識的人，是不能夠在社會上生存的。高三物理的復習，如果不會解決實際問題，那么，當遇到新題的時候，學生往往就不會做了。同時，一些教師在教學中，常常將一些物理題將次要的細節(jié)以及非本質(zhì)的聯(lián)系給忽略了，這樣就使得學生缺乏獨立思考、獨立探究的能力，進而使主體和客體之間得不到應有的聯(lián)系，最終導致學生一見生題就懼怕、一見生題就不會做的結果。

針對這種現(xiàn)象，教師應該更加注重學生的主體地位，使學生把被動學習轉(zhuǎn)化成主動學習，能夠引導學生主動地去思考并解決問題，老師起到一個輔助的作用，讓學生真正自主學習，真正構架出整個題的思路，不斷提高自身解決實際問題的能力。這樣，當學生在遇到新題時，就不會懼怕和退縮，而是自主地去思考、自主地去解決問題。

3.避免題海戰(zhàn)術，善于總結歸納

作為高三物理老師應該善于帶領學生歸納總結，對每一類題型進行分析，從而通過典型例題的講解達到讓學生舉一反三的效果。高三物理老師還可以讓學生準備一個錯題集，讓學生把自己經(jīng)常錯的題目記錄下來反復練習和鞏固，老師對學生經(jīng)常容易錯的題目進行一定的歸納，對易錯題和難點題反復講解練習，只有這樣，才能切實提高高三物理復習的課堂效率。

4.加強學生的解題規(guī)范性

很多教師在高三物理總復習中只注重學生對知識理解的復習，而忽視了學生解題的規(guī)范性，要知道學生在經(jīng)過總復習之后還要面對高考，而對于高考而言，解題的規(guī)范性極為重要，物理作為一門綜合性理科，它的解題不像數(shù)學光靠幾個算術公式就行，在必要時要加上文字表述。如，在列出能量守恒的表達式之前，應先寫出依據(jù)能量守恒定律這幾個字；在運用牛頓運動定律解決問題時，也應該指出這是依據(jù)牛頓運動定律得出來的，這樣有助于提高學生解題的規(guī)范性，同時也可以提高高三物理總復習有效性的基礎。

四、結語

總之，高三物理的復習要保持學生的學習熱情，貫徹有效教學的思想，優(yōu)化教學過程，保證基礎知識和基本技能的掌握，做到例題精選、課堂精講、學生精思、反饋精評，盡最大可能減少教學中的盲目性和無效性，構建高效課堂。

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