如何建設優秀班集體

【摘要】班級管理是一項艱巨繁雜而又意義重大的工作，班集體建設對學校尤其是職業學校的穩定發展尤為重要。本文試著從班主任管理班級的各方各面來分析建設優秀班集體的一些必要因素。

【關鍵詞】班主任 班級管理 班集體

一、與學生溝通關系的確立

1. 年輕班主任威信的確立

教育學生結果的好壞在于與學生溝通的過程。班主任必須深入學生中去，認真了解學生，掌握班級情況，有針對性地開展管理工作。那到底怎樣的“溝通”才是“恰到好處”的？文藝美學上有“距離產生美”這樣一個重要的理論體系，對于教育學，我們不妨套用一下，在與學生關系的處理中講究距離，并且要使這 “距離”產生美來！這“距離”當然是指師生間的注意分寸的遠近、親疏關系，也就是在學生中樹立班主任應有的“威信”，威信由兩部分組成，由不可變因素（如傳統、職位、資歷因素）構成的權力性威信和由可變因素（如品質、才能、知識、感情等因素）構成的人格性威信。因而對年輕老師來說不可變因素構成的權力性威信還不能在一時之間具備，但對人格性威信起著決定作用的品質、才能、知識及心理健康等需要年輕班主任可以通過自己不斷地汲取、學習、探索，銳意進取，有意識地加以提高、增強自身的各方面素質，從而獲得學生的信賴，品格高尚、知識淵博、能力出眾、多才多藝、關心和愛護學生的班主任老師，才能夠在實踐中逐步贏得學生的信任、敬仰和愛戴，獲得崇高的威信。

2. 與學生談話要有技巧

班主任既要做學生的導師，又要做學生的朋友與助手。學生情緒波動，班主任要找他談話。和學生一次卓有成效的談話既可以了解學生學習和思想情況，又可以消除師生之間的隔閡，增進師生之間的感情，有時候還可以幫助學生克服情感障礙，促進班集體的建設。但是在與學生的交流溝通中，也要講究談話的技巧，動之以情曉之以理，精誠所至，金石為開。

3.表率和愛心效應

學生參加勞動，班主任要率先垂范。曾經中途接手了一個班級，剛上任碰到的問題就是本班男生大都不愿意搞衛生，針對這一現象先作一番仔細的調查，得到切實的證據后對其進行教育，有些頑固的學生實在是軟硬不吃，那就只能采取懷柔政策，自己身先士卒。讓他內心感動震撼，既而受到感染，現在本班學生勞動積極性高漲。

學生生病住院，班主任要照料前后，用真誠的心去關心和愛護他們。班主任的工作是如此具體而細微。只有具有務實精神，班主任才能在學生中樹立威信，才能具有很強的感召力和凝聚力。班級管理工作才能取得實效。

二、重視班委班風建設

1.班委的建設

要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班干部，進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成優良的班風。

班主任對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。對班委會的工作要經常檢查，而切要給予具體的指導和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。在班干部就任前，在班上組織就職演講由班主任自己帶頭，這樣既鍛煉學生的膽量又能讓所有同學見證他們的信心。我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。

2.班風的建設

在班級中往往有個別學生的個性與班級共性不太和諧，容易影響優良班風的形成。對這樣的學生，既要完善有利于本人發展的個性，又要科學的改造其個性缺陷。內化個性就是用班級共性形成的輿論力量來約束他們的行為，使他們把正確的群體意識轉化為個人意識，把班級的共性內化為個性。如班級學生家庭條件環境差距較大：有的來自農村，有的父母雙雙下崗，這樣的學生大多生活樸素；而有一些學生家庭條件較好，表現為花錢大方、刻意打扮，因自身優越感而以自我為中心集體觀念淡薄的觀念，與班級共性格格不入。對此，我采取“明用暗攻”的戰術，“明用”是指在班會上提出此種現象加以分析，營造一種“真正的美是心靈美、人格美、精神美”的審美觀，促使他們的個體審美意識發生改變。“暗攻”就是找學生私下談心，正確引導，使他們明白自己的審美意識和個性培養的缺陷，從而自覺調整自己的行為，完善個性修養。

三、建立全班學生輪流值日制度，培養自育能力。

值日，過去的一貫作法都是只讓幾個班干部輪流。但我認為，為了全面實施素質教育，培養學生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發展，讓每個學生都有鍛煉的機會。采取了全班學生輪流值日。值日當天，值日生要在當日晚自習報告當天的學習內容、清潔、紀律、出勤以及點名冊情況等，這樣每個學生都有獨立工作機會，在值日中學會管理，培養學生獨立工作能力。更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。實踐證明：過去在我眼中看來十分不起眼的學生，在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現出較強的工作能力和責任感。通過值日，使學生們進一步認識到：學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班級的權力，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體。

四、總結

管理是一門藝術，那么對于藝術的追求是永無止境的。管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，我還要多向有經驗的老教師學習，在實踐學習中去探索總結行之有效的方法和經驗，讓自己在管理藝術路上，綻放出美麗的花朵。

作者簡介：劉小元，女，漢族，湘潭技師學院，班主任