課本劇的形式在語文教學(xué)中的運(yùn)用嘗試

孫有喜

摘 要： 戲劇是一種運(yùn)用文學(xué)、舞蹈、音樂、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造任務(wù)形象，反應(yīng)社會(huì)生活的綜合性舞臺(tái)藝術(shù)。與其他的教育手段相比，戲劇具有最重要的特點(diǎn)就是形象性、藝術(shù)性、審美性、思想性。在學(xué)生的教學(xué)過程中，作為素質(zhì)教育的目標(biāo)，作為人全面健康發(fā)展的要求，很多方面的教育是難以通過書籍閱讀、教材研討、實(shí)踐教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)的。但是這些教育目標(biāo)卻可以通過戲劇這種特殊的方式得以實(shí)現(xiàn)。戲劇作為一種藝術(shù)，對(duì)人的影響潛移默化卻深遠(yuǎn)持久，不能忽視。在來時(shí)的語文教學(xué)中，我們把有些故事性較強(qiáng)的課文編排成課本劇來教學(xué)，那可真的是錦上添花，形象動(dòng)人啊！

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 課本劇

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）08-0142-01

一、課本劇的表演能寓教于樂，培養(yǎng)語感

在教初中語文《皇帝的新裝》一課時(shí)，就把課文改編成課本劇，讓學(xué)生在課堂上分角色表演。讓一位膽大的同學(xué)扮演皇帝，找兩位滑稽的同學(xué)扮演騙子，挑一名誠實(shí)的小同學(xué)扮演劇中的小孩子，還有若干名同學(xué)分別扮演老大臣、官員、內(nèi)臣、騎士和百姓。他們戴上頭飾登臺(tái)演戲，各自以不同的語調(diào)、神態(tài)、動(dòng)作，通過演繹故事愛新裝——織新裝——看新裝——穿新裝——揭騙局等情節(jié)，把皇帝虛偽、愚蠢的個(gè)性表演得淋漓盡致，騙子狡猾、貪婪的本質(zhì)揭露得清清楚楚，天真無邪、無私無畏的小孩子形象塑造得栩栩如生，對(duì)膽小怕事的大臣、官員，虛偽、自私的百姓形象表現(xiàn)的入木三分。小演員們的精彩表演，不斷博得“觀眾”的陣陣喝彩。同學(xué)們一個(gè)個(gè)捧腹大笑，拍手叫絕，激起了他們對(duì)課堂的濃厚興趣，使其在笑聲中參與，笑聲中感悟，笑聲中消化，將這出荒唐的鬧劇及其寓意深深地印在學(xué)生腦海中，收到了寓教于樂的效果。

二、課本劇的表演能加深印象，鍛煉膽識(shí)

在教學(xué)《鄒忌諷齊王納諫》一文時(shí)，我照樣把文章改編成課本劇，讓學(xué)生分角色上臺(tái)表演。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，在相國(guó)府邸，鄒忌、鄒妻、鄒妾、客人粉墨登場(chǎng)了。鄒忌知道齊威王有很多事被蒙蔽了，于是就去宮里找他。先是拿自己說事，然后比美，受妻子偏愛，妾的害怕，客人有求于他，鄒忌最終受到蒙蔽，再話題一轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)向齊王，達(dá)到拋磚引玉的效果，最后齊王廣開言路，虛心納諫。好一位善于進(jìn)諫的鄒相國(guó)！好一位勇于納諫的齊威王??！法令剛剛頒布的時(shí)候，大臣們爭(zhēng)著進(jìn)諫，宮廷就像市場(chǎng)那般熱鬧；幾個(gè)月以后，朝政有所好轉(zhuǎn)，有時(shí)候間或有人進(jìn)諫；滿一年以后，政治修明，即使有人想進(jìn)諫，也沒有什么毛病可講！燕國(guó)、趙國(guó)、韓國(guó)、魏國(guó)聽到這個(gè)消息，大為震驚，紛紛派人來朝拜齊王。這就是古人所說的只要內(nèi)政修明，不必用兵就可以戰(zhàn)勝其他國(guó)家啊！這樣的表演加深了學(xué)生對(duì)課文的理解和印象，同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生上臺(tái)表演的膽識(shí)和心理素質(zhì)，真的是一舉兩得。

三、課本劇的表演能提升能力，提高綜合素質(zhì)

教學(xué)《木蘭詩》一文時(shí)，我也把它改編成課本劇來表演，來學(xué)習(xí)，效果很好。我讓一名性格活動(dòng)開朗的男生來演木蘭，裝束打扮少不了，并且是深閨濃裝，頭戴金光燦燦的首飾帽，手拿紅纓槍，威風(fēng)凜凜，英姿颯爽，真的是巾幗不讓須眉?。⊙輪T一出場(chǎng)，同學(xué)們就騷動(dòng)起來，掌聲吆喝聲贊嘆聲此起披伏，經(jīng)久不絕。

織布機(jī)對(duì)著門，木蘭在嘆息后決定替名父出征，于是，木蘭走遍了東西南北市，買齊了騎馬出征的各種必需品，騎著千里馬回到了家。木蘭離開家人，跟隨部隊(duì)出發(fā)了，快速趕路一天后，傍晚時(shí)分來到這黃河邊。已經(jīng)聽不到父母呼喚我的聲音，只能聽到黃河流水濺濺的鳴叫聲了。又過了一天，木蘭所屬的軍隊(duì)已經(jīng)來到邊境。在此后的日子里，木蘭經(jīng)歷了一場(chǎng)又一場(chǎng)的艱苦征戰(zhàn)。他們的軍隊(duì)行走了近萬里的路程，他們像飛一樣地跨過了一道道的關(guān)，越過了一座座的山。晚上，北方的寒氣送著打更的聲音，寒冷的月光照射在將士們的身上。不少將士壯烈地犧牲了，木蘭靠著自己的機(jī)智勇敢近過近百次戰(zhàn)斗終于凱旋而歸。木蘭立下了赫赫戰(zhàn)功，可汗要親自接見并獎(jiǎng)勵(lì)木蘭?？墒?，木蘭不想做尚書郎，最后回到家中，在木蘭家門口張燈結(jié)彩，人來人往，鞭炮聲響起。木蘭父母和兄弟姐妹早就等候在那里。木蘭和幾位同行的軍士都不知道木蘭是女郎。到這里課本劇演完了，同學(xué)們才松了口氣。改寫課本劇難，但演課本劇更難，但同學(xué)們敢于挑戰(zhàn)，有勇氣。這則課本劇經(jīng)過合理的想象，適當(dāng)增加一些內(nèi)容，并用“后臺(tái)臺(tái)詞”把有關(guān)情節(jié)串聯(lián)起來，在內(nèi)容安排和結(jié)構(gòu)處理上都恰到好處。這樣的表演不僅提高了學(xué)生各方面的能力，也提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總之，課本劇表演可以全方位提升學(xué)生綜合素質(zhì)在表演課本劇的過程中，學(xué)生要?jiǎng)幽X、動(dòng)嘴、動(dòng)手，通過課本劇的排練，無論是課下對(duì)文本的剖析、劇本的構(gòu)思、角色的分配等環(huán)節(jié)中，學(xué)生有爭(zhēng)論，有體驗(yàn)，有感悟，學(xué)生之間相互合作、相互體諒、相會(huì)配合的意識(shí)都能得到很好的鍛煉；除此之外，學(xué)生在編排課本劇過程中的學(xué)習(xí)方式不斷創(chuàng)新，內(nèi)心情感不斷豐富，形象思維得以加強(qiáng)，創(chuàng)新能力也在逐漸提高。因此，課本劇的排演有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提高。