探討病原生物學的教學改革策略

李麗

摘 要： 病原生物學是研究人類疾病的科學，是一門醫學必修基礎課程。為了有效地提高學生獨立思考問題，解決問題的能力，培養學生的創新能力，充分發揮學生自主學習的能動性和積極性，文章結合該學科發展的時代需要，對病原生物學教學模式的改革策略進行探索，將教學與實踐相結合，使教學方法與社會發展相結合，豐富教學的趣味性和實用性，拓展病原生物學學習的方法和途徑，積極推動病原生物學不斷向前發展。

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中圖分類號：R19 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）08-0207-01

一、前言

病原生物學包括人體寄生蟲學和醫學微生物學，它是當今高等醫學院校一門至關重要的基礎醫學學科，它代表著當代生命科學和醫學的前沿。通過該學科的學習，培養學生的獨立創新能力，對學習該專業的學生來說極為重要。學習病原生物學，改良實驗方法、技巧和培養學生的實驗能力，是掌握好該學科的重要手段，因此重視病原生物學的實驗教學，打破學科之間的界線劃分，改變單學科獨立實驗的教學模式，有利于讓學生掌握病原生物學的整體概念，鍛煉學生的獨立思考能力，且對學生在該領域的科研創新有著極其非凡的意義。

二、關注生活，聯系實踐，培養思考問題的能力

“實踐是理論的源頭”。在教學中，教師教學要多與生活、實踐相結合，讓學生對病原生物學有極其切身的感受，激發學生對學習病原生物學的熱愛和興趣，是學好病原生物學的動力和源泉。在不斷探索和改革教學工作中，筆者發現，在學生初次接觸病原生物學時，聯系生活、實踐中司空見慣的現象，向學生闡述病原生物學在生活實踐中的重要作用，給學生帶來先入為主的觀念，可以讓學生對該學科產生學習的積極性和能動性。通過在課程中，不斷地把相關理論和實際生活相關聯，可以很好地啟發學生的學習自主動機，能有效地激發學生對該學科的問題進行不斷地探索。同時，在理論課上，教師可以先擬一些現象和問題，引導學生獨立思考和分析問題的能力。（如：為什么微生物會產生耐藥性，我們應該怎樣做，才能解決日益嚴重的耐藥現象這一問題？ 為什么已被控制的疾病又會卷土重來，我們應該怎么解決這一問題？）

在接下來的授課中，逐步引導學生分析問題的思路，漸漸揭開謎底，使學生能全身心投入到對問題的思考和探索中去，培養他們獨立思考問題的能力，如此帶著問題進入學習，有助于學生更好的掌握所學知識，并讓學生熱情主動運用所學知識探索病原生物學的相關問題，為深入理解理論和進行實驗探索做了良好的鋪墊。近年來有關病原生物學的大量新聞報道讓學生對這些病原生物學有了初步的認識，教師把這些與生活息息相關的例子引入課堂教學中，不但豐富了教學內容，使課堂更加生動，還可以激發學生興趣，啟發他們探索問題的強烈欲望，同時也可以使學生對學好病原生物學產生強烈的使命感，讓他們充分意識到病原生物學的研究來源于生活，也服務于生活，為更好的探求相關問題找到依據。

三、靈活多變，重視實驗教學，提高解決問題的能力

在病原生物學的教學中，實驗教學是它相當重要的一部分，它是對理論知識進一步深入理解的有效途徑。它對培養學生的實踐能力和提高學生的綜合素質有著極其重要的意義。在傳統的教學方法中，學科研究實驗單一，無法打破學科界限，使實驗教學存在一定的局限性，無法讓學生對病原生物學有整體的概念認識。同時，實驗操作單調，固守成規，生搬硬套理論，不能讓學生把他們所學到知識和理論靈活地運用到實驗與實踐中去。教學模式刻板，缺乏新意，極大地禁錮了學生的主觀能動性和自主創造性，阻礙了學生的個性發展。因此，為了充分激發學生的科研興趣和實驗熱情，筆者認為，應改變傳統教學模式中被動獲取知識的模式，要化被動為主動，一切以學生為中心，讓學生主動獲取知識，探索知識，提高學生的創新能力和綜合素質。擴大實驗教學的自主性，讓學生自主獨立地去分析問題，解決問題，這樣才能極大地培養學生的創造力。

四、全面了解基礎知識，提高學生創新能力

“創新是社會科技發展的不竭生命力。”培養學生的創新能力，應當成為病原生物學教學中的重要目的之一。在教育中我們常說，學生，這年輕的一代是祖國未來的希望，我們培養學生的最終目的是為了讓學生能夠更好地服務社會，為推動社會發展、科學進步作出應有的貢獻。我們為學生傳道授業解惑，讓他們更好掌握基礎知識，并要大力鼓勵他們把這些知識積極運用到生活實踐中去，發現問題，分析問題，解決問題，提高創新能力，讓學生在病原生物學領域不斷開拓新的疆土，并將創新成果有效地利用到服務社會中去。它需要教師在教學過程中，圍繞這一目的進行不斷地探索，既不能墨守傳統教學中老套刻板、毫無活力的模式，也不能生搬硬套國外已有的教學方法，我們應積極適應時代，結合當下的實際現狀，探索屬于我們自己行之高效的教學方式。

五、把網絡技術與病原生物學教學相結合

病原生物學教學模式，應當隨著時代的發展與時俱進，其中網絡技術這一時代產物為生活、學習、工作的方式帶來了極大的改變。把網絡技術與病原生物學教學相結合，可以為學生學習提供極大的便利，豐富了學生獲取知識的途徑。如在病原生物學實驗教學中會用到很多病原體標本，由于各方面客觀條件的限制，學生不能隨時隨地地利用這些標本。但是我們可以利用網絡技術，建立專門的病原生物學教學網站，把這些標本生成圖片備份到網站上，讓學生能夠隨時結合自己的需要，利用網站上的標本圖片進行相關實驗研究。同時，還可以在網站上開設相關教學課程，搭建教師遠程教育平臺，既讓學生隨時可以獲取知識，又可以加深師生之間的溝通與交流，為學生提供一個便捷的移動課堂。網絡技術平臺的使用，為培養創新型、復合型人才，創造了一個十分有利的條件。

六、結語

綜上所述，病原生物學的教學改革應當隨著時代的發展，結合社會發展的需要，不斷循序漸進，以培養學生的創新能力為導向，教學應始終以學生為中心，充分調動學生的積極性，讓學生保持對病原生物學的持久熱情與熱愛，為病原生物學的發展注入新的動力。

參考文獻

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