學習分析視角下在線認知水平的評價模型研究*

馮曉英鄭勤華陳鵬宇

（1.北京師范大學　遠程教育研究中心，北京 100875；2.廣東開放大學　網絡信息服務中心，廣東廣州　510091）

學習分析視角下在線認知水平的評價模型研究*

馮曉英1鄭勤華1陳鵬宇2

（1.北京師范大學遠程教育研究中心，北京 100875；2.廣東開放大學網絡信息服務中心，廣東廣州510091）

學習過程評價是在線教學的重要環節。然而，目前的學習過程評價存在三個困難：一是哪些指標能夠反映在線學習的質量？二是如何及時了解在線學習過程中學習者的認知水平？三是對于學生數量較大的在線課程，是否能夠實現對在線認知水平的自動評價？為此，需要以學習分析的思路，探索在線學習行為與在線認知水平之間的關系，確認能夠表征在線認知能力的形成性評價指標，并嘗試構建在線認知水平評價的學習分析模型。研究的對象是基于Moodle平臺的一門純網絡課程，主要采用了內容分析法、社會網絡分析法等，對自變量和因變量數據進行編碼和量化，分析對象包括551個樣本的行為數據及2459條討論帖，并采用相關分析和多重線性回歸進行數據分析。通過研究發現：（1）個體行為、交互行為、社會網絡屬性等三個維度的13個學習行為指標與在線認知水平顯著相關；（2）“同伴回復”、“閱讀帖子”、“發布帖子”等三個行為變量被納入到表征認知能力的回歸模型中，適合作為在線學習過程性評價的評價指標；（3）研究初步構建了在線認知水平的評價模型?；谶@些研究結果，分別對用戶畫像類學習分析工具和評價類學習分析工具的設計與應用進行了討論，以期為教師開展在線學習的過程性評價提供理論依據，為學習分析工具的設計與應用提供理論參考?！?br>