淺談如何提高小學生閱讀能力

內容小學語文課堂教學的重要內容就是閱讀教學，而閱讀教學的最重要的是培養(yǎng)學生的閱讀能力。在課堂實踐中，語文教師要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，引導學生開展自主閱讀，積極關注學生的閱讀過程，使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，做好與閱讀相關的語文語言功底訓練，為閱讀能力打下堅實的基礎。

小學語文 閱讀 能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）36-0129-01

對于小學生來說，語文是非常重要的一門學科，同時也是學生必須要掌握的學科，對學生今后的學習以及生活都會有很大的幫助。小學生的知識儲備相對較少，但是小學生的思維靈活，對很多事物都有自己獨到的看法。小學階段正是學生積累學習經驗的最佳階段。因此，對提升小學閱讀能力的策略進行探討分析是非常有必要的。

1.從興趣出發(fā)，提升學生自主閱讀的積極性

對于現階段我國的小學生而言，其自主閱讀的積極性相對較低，這與過去很長一段時間我國小學語文教學的模式有直接關系，教師往往只是采用單一式的“我說你聽”的教學方式，時間一長，學生必然會對這種學習方式產生厭倦的心理，這對學生今后的語文閱讀學習以及教師的語文閱讀教學活動展開都是會有一定影響的。教師在課堂上對某一篇文章進行講解的時候，應該從培養(yǎng)學生閱讀水平的方向進行出發(fā)，從而保證其整體閱讀教學的效率以及效果。傳統單一的教師帶領學生進行閱讀，這種教學模式會顯得較為呆板，不利于對學生自主學習的積極性進行培養(yǎng)。因此，教師在展開教學的時候，不能只是簡單粗暴的對學生的天性進行抹殺，這樣必定會使學生學習的興趣受到影響，在這樣的課堂環(huán)境下，及時應該采用多種形式對學生自主學習的積極性進行激發(fā)。例如，教師在課堂上展開閱讀教學的時候，可以根據閱讀課文中的內容來創(chuàng)設相應的教學情境，在講到《賣火柴的小女孩》一課的時候，教師可以對找學生來扮演小女孩的形象，同時還要找同學扮演小女孩的祖母，學生通過人物形象的扮演可以對本篇課文的內容有更加深入清晰的了解，并且對小女孩的悲慘命運有更加深刻的認知，從而直抵學生內心深處柔軟的地方。

2.引導小學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣

對于現階段的小學生而言，閱讀習慣的培養(yǎng)是非常重要的，習慣并不是先天形成的，往往都是后天養(yǎng)成的，閱讀習慣的培養(yǎng)對于小學生的語文學習以及今后的生活來說都是至關重要的，閱讀習慣的培養(yǎng)具有永恒的意義，會使各個年齡階段的人有所受益。教師也應該從分意識到對學生閱讀習慣培養(yǎng)的重要性。目前，按照小學語文的教學進度來說，絕大多數的小學生已經具備了基礎的閱讀能力，教師在展開閱讀教學的時候，應該注意對教學文章進行精準的選擇，這是非常關鍵的，從事小學語文教學的老師應該將更多的心思花費到培養(yǎng)學生健康良好的閱讀習慣上，這會使小學生一生受益。而對于一些閱讀難度較大的閱讀任務來說，教師在展開教育教學的時候，應該用適當的方法對學生進行引導閱讀教學，從而使學生意識到閱讀學習的興趣，也就是說，在有些時候正確的引導方式會對學生產生更加積極的影響。教師在對學生展開教學的時候，不僅僅要將注意力放在文章的講解上，還應該對現階段學生對文章的理解情況進行確定。教師還應該對文章的表述方式進行歸納總結，然后將這種文字表達的方式向學生進行闡述，這會使學生對其有更加深刻的理解，這會對學生今后的語文學習積累寶貴的寫作經驗。

3.做好基礎訓練的語文語言功底訓練

對于學生來說，閱讀是一種綜合性的技能，在對學生閱讀能力進行培養(yǎng)的時候，應該使學生對語言文字的運用能力有一定的掌握，這也是閱讀教學的基本目標。當學生對語言文字有較為熟練掌握之后，其整體閱讀能力以及閱讀水平也會有很大的提升。眾所周知，語文文字功底的掌握情況會直接關系到學生的閱讀學習能力，因此，在對小學生的閱讀能力進行培養(yǎng)的時候，首先應該對小學生的閱讀功底進行培養(yǎng)，這樣可以使小學生更好的理解文章中所表述的意義，這對學生閱讀能力的提升有重要意義。在展開基礎訓練語文語言功底訓練的時候，教師應該注意方式方法的選擇，這是非常關鍵的。例如，教師可以在課堂上展開閱讀教學的時候，發(fā)現文章中的好詞好句要與學生分享，并且讓學生記錄下來，反復強化記憶，這樣可以有效提升學生的語文語文功底。

對于現階段我國的小學生來說，對其語文閱讀能力進行培養(yǎng)是非常重要的，目前，我國小學語文閱讀教學在實際展開的過程中，很多教師往往對其不夠重視，并且對閱讀教育方法的掌握也較為片面，其教育教學模式已經非常陳舊，傳統的單一講解式教學早已使學生感到厭倦。同時，教師在對學生閱讀習慣進行培養(yǎng)的時候，也要注意對課外書籍進行精準安排，杜絕讓學生讀不利于現階段小學生閱讀的書籍，課外閱讀是培養(yǎng)小學生閱讀能力以及閱讀興趣的重要途徑，也是現階段我國小學語文閱讀教學展開過程中最為重要的途徑之一。任何的量變都會產生質變，對小學生的閱讀能力培養(yǎng)應該是多角度、長時期的，這樣才能使小學生真正的產生閱讀興趣。

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