試論傳統(tǒng)文化在中職職業(yè)精神培育中的作用

隨著傳統(tǒng)文化在新時(shí)代逐漸被重視，許多貫穿于傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵精神也在不斷被挖掘，國(guó)務(wù)院提出的教育事業(yè)十三五規(guī)劃又進(jìn)一步明確了中等職業(yè)學(xué)校的職業(yè)精神，在這樣一個(gè)大背景下，傳統(tǒng)文化對(duì)中職職業(yè)精神的培育顯得極具價(jià)值。本文聚焦中職教育中職業(yè)精神的內(nèi)涵的闡述，探討通過(guò)傳統(tǒng)文化教育培育中職學(xué)生職業(yè)精神的可能性，并進(jìn)一步提出相關(guān)的具體措施。

傳統(tǒng)文化 中職教育 職業(yè)精神

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2018）36-0183-01

我國(guó)傳統(tǒng)文化歷史悠久、內(nèi)涵豐富，并且在新時(shí)代的當(dāng)下，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也被不斷賦予了新的時(shí)代意義，但其核心價(jià)值仍然沒(méi)有發(fā)生巨變，并為當(dāng)代深刻受用。伴隨著傳統(tǒng)文化的發(fā)展，中職職業(yè)精神也從中吸取精華，逐漸成為一個(gè)較為明確的概念被提出，為的就是引導(dǎo)中職生積極向上，能有所作為，并為日后自身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.中職職業(yè)精神的內(nèi)涵

《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》明確談到了中職職業(yè)精神的內(nèi)容。規(guī)劃指出，在職業(yè)學(xué)校教育中，要重點(diǎn)加強(qiáng)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)精神培育，要讓中職教育充分體現(xiàn)文化的影響，加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)文化、職業(yè)文化和優(yōu)秀的企業(yè)文化之間的聯(lián)系，讓這些文化充分融入校園，進(jìn)一步促進(jìn)職業(yè)精神與職業(yè)技能的融合，充分培養(yǎng)學(xué)生新時(shí)代的工匠精神。通俗來(lái)說(shuō)，當(dāng)代中職職業(yè)精神就是要求學(xué)生敢于奮勇?tīng)?zhēng)先、吃苦耐勞，同時(shí)要具備創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮自身的聰明才智與價(jià)值。可見(jiàn)，不論是基于現(xiàn)實(shí)職業(yè)的需要，還是中職教育本身的呼喚，對(duì)職業(yè)精神的培育都需要不斷完善職業(yè)教育，通過(guò)調(diào)整教育方法與教育內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神鞏固基礎(chǔ)。

2.我國(guó)傳統(tǒng)文化教育在中職學(xué)生職業(yè)精神培育中的可行性

（1）傳統(tǒng)文化逐漸被重視

隨著社會(huì)發(fā)展速度逐漸加快，傳統(tǒng)文化的流失現(xiàn)象逐漸嚴(yán)重，然而隨著黨和國(guó)家不斷重視，傳統(tǒng)文化重回大眾視野，并不斷為人們所重視。在中職教育體系中，相關(guān)傳統(tǒng)文化的課程逐漸開(kāi)設(shè)，在課堂上也有很多的相關(guān)內(nèi)容被不斷提及，可以說(shuō)傳統(tǒng)文化已然成為我國(guó)中職教育體系的重要載體。并且隨著社會(huì)重視程度不斷抬升，傳統(tǒng)文化的價(jià)值與內(nèi)涵也不斷被挖掘，在新時(shí)代充分發(fā)掘傳統(tǒng)文化成為必然趨勢(shì)。

（2）傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)涵與中職職業(yè)精神相聯(lián)系

傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)涵有諸多內(nèi)容，然而其中大部分也都與中職職業(yè)精神相聯(lián)系，譬如職業(yè)精神中所要求的誠(chéng)信、勞動(dòng)、創(chuàng)新等等，都能夠在我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之中找到相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容?？梢哉f(shuō)傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)涵與中職職業(yè)精神有著緊密聯(lián)系，所以在培育中職職業(yè)精神的過(guò)程中，我們能夠充分利用我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使職業(yè)精神更加深入人心。

3.以傳統(tǒng)文化培育中職職業(yè)精神的具體措施

（1）加強(qiáng)校本教材編寫(xiě)

校本教材作為集中反映一個(gè)學(xué)校內(nèi)涵與精神的重要載體，很多學(xué)校都重視校本教材的編寫(xiě)，更注重以校本教材為依托的校本課程。中職學(xué)校要根據(jù)當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校實(shí)際，編寫(xiě)出一套具有全面性、典型性的傳統(tǒng)文化教育校本教材，從而通過(guò)這套教材的編寫(xiě)學(xué)習(xí)，把傳統(tǒng)文化這一內(nèi)涵豐富深刻的瑰寶同當(dāng)代中職職業(yè)精神相結(jié)合。在編寫(xiě)過(guò)程中，中職學(xué)校應(yīng)該充分把握傳統(tǒng)文化與中職職業(yè)精神的內(nèi)在聯(lián)系，譬如誠(chéng)信、敬業(yè)、勤勞等等。這些既反映著我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時(shí)代品質(zhì)，又體現(xiàn)著職業(yè)精神的深刻內(nèi)涵。校本教材就要緊緊抓住這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，通過(guò)編寫(xiě)專(zhuān)題內(nèi)容，再輔以傳統(tǒng)文化的案例與本校相關(guān)的案例，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與職業(yè)精神培育相結(jié)合。

（2）完善相關(guān)課程設(shè)計(jì)

中職教師作為學(xué)生職業(yè)精神培育的主體，更要牢固樹(shù)立以?xún)?yōu)秀傳統(tǒng)文化培育中職學(xué)生職業(yè)精神的意識(shí)，要把學(xué)科內(nèi)容同優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，不斷完善自己的相關(guān)課程設(shè)計(jì)。不論是專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，還是思想品德課程上的學(xué)習(xí)，教師都應(yīng)該對(duì)自己所教授的知識(shí)進(jìn)行梳理，充分挖掘能與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合的閃光點(diǎn)。在具體的課程講授過(guò)程中，要把握這些閃光之處，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)——傳統(tǒng)文化——職業(yè)精神”三者的良性互動(dòng)，真正在課堂上以?xún)?yōu)秀傳統(tǒng)文化帶動(dòng)職業(yè)精神的培育，并在此基礎(chǔ)上加固相關(guān)學(xué)科知識(shí)的理解。

（3）豐富校園文化建設(shè)

除了課程方面的努力，要想通過(guò)傳統(tǒng)文化培育好中職職業(yè)精神，更需要學(xué)校不斷豐富校園文化建設(shè)。眾所周知，校園文化對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的，因此中等職業(yè)學(xué)校在培育學(xué)生職業(yè)精神方面，更要依托校園文化的不斷建設(shè)。譬如，學(xué)校可以布置文化長(zhǎng)廊，開(kāi)展相關(guān)傳統(tǒng)文化知識(shí)競(jìng)賽。通過(guò)這樣的趣味活動(dòng)，讓學(xué)生能夠由自覺(jué)變?yōu)樽园l(fā)，主動(dòng)去了解這些傳統(tǒng)文化。在了解傳統(tǒng)文化之后，自然也能夠熟知其中的內(nèi)涵精神，這些傳統(tǒng)文化也能進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為中職所需的職業(yè)精神，為職業(yè)精神的培育牢固基礎(chǔ)。

所以，在新時(shí)代的今天，在中職教育體系中，培育中職學(xué)生的職業(yè)精神更要充分發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值和作用，進(jìn)一步加強(qiáng)教材編寫(xiě)、課程設(shè)計(jì)和校園文化建設(shè)，豐富學(xué)生職業(yè)精神內(nèi)涵，讓中職學(xué)生以更好的姿態(tài)迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。

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