簡(jiǎn)易讀物在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

陳靜

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，常常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間和精力背誦單詞和語(yǔ)法知識(shí)，卻收效甚微的情況。大量的努力付出得不到對(duì)等的回報(bào)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情會(huì)受到嚴(yán)重打擊，這對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提高也是不利的。對(duì)此，教師可以在高中英語(yǔ)教學(xué)中引入簡(jiǎn)易讀物，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和效率。

一、應(yīng)用簡(jiǎn)易讀物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，學(xué)生必須在學(xué)習(xí)的過程中保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)英語(yǔ)抱有熱情，才能獲得較好的學(xué)習(xí)效果。然而，即使高中英語(yǔ)教師在教學(xué)過程中重視對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，但真正落實(shí)到教學(xué)中卻難以取得很好的效果，大多教學(xué)方法只能在最初起到一定的提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的作用，但一段時(shí)間過后，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還是會(huì)變得低落，漸漸失去興趣。對(duì)此，教師必須在教學(xué)中持續(xù)引入能夠吸引學(xué)生興趣的事物，應(yīng)用簡(jiǎn)易讀物就是一種很好的辦法，簡(jiǎn)易讀物具有比較精彩的故事內(nèi)容，而且涉及的英語(yǔ)詞匯也能很好的起到擴(kuò)大學(xué)生詞匯量的作用。

雖然高中英語(yǔ)教材的內(nèi)容編排很合理，其中包含各類題材的文章和知識(shí)內(nèi)容，但教材內(nèi)容畢竟是圍繞英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)展開的，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，相對(duì)而言，內(nèi)容的豐富性和趣味性就會(huì)比較低，學(xué)生在閱讀過程中，會(huì)被千篇一律的內(nèi)容和知識(shí)消磨耐心，難以保持太多的學(xué)習(xí)興趣。而簡(jiǎn)易讀物只是單純用英語(yǔ)單詞寫就的文章，其中涉及到的知識(shí)內(nèi)容非常寬泛，文章題材和形式也多種多樣，學(xué)生在閱讀過程中能夠保持趣味性和新鮮感。學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性會(huì)變得更強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到大幅的提高。教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的簡(jiǎn)易讀物閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生能夠深入了解簡(jiǎn)易讀物的故事內(nèi)容，保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

二、應(yīng)用簡(jiǎn)易讀物，擴(kuò)大知識(shí)面

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，非常重視其實(shí)用性，西方文化和風(fēng)俗習(xí)慣都是學(xué)生在應(yīng)用英語(yǔ)時(shí)需要考慮的，然而高中英語(yǔ)教材中，英語(yǔ)各類知識(shí)點(diǎn)的數(shù)量很多，關(guān)于其他文化拓展類知識(shí)的內(nèi)容卻很少，因此，教師可以應(yīng)用簡(jiǎn)易讀物，幫助學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，提高對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力。在簡(jiǎn)易讀物中，有相當(dāng)一部分內(nèi)容會(huì)涉及到西方文化知識(shí)以及其他方面的各類知識(shí)。通過閱讀簡(jiǎn)易讀物，學(xué)生可以了解到很多西方文化和風(fēng)俗習(xí)慣，這不僅有利于學(xué)生更好的應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行寫作或者交流，而且在英語(yǔ)習(xí)題和閱讀練習(xí)中都能夠發(fā)揮一定的作用。

例如，西方國(guó)家有很多節(jié)日都是我們沒有的，對(duì)于這些節(jié)日相關(guān)的文化知識(shí)，學(xué)生一般沒有太多的了解，在做相關(guān)的題目時(shí)就會(huì)無從下手，而且這些知識(shí)在寫文章時(shí)也會(huì)涉及到，所以這部分知識(shí)的缺失會(huì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用造成不利影響。在萬圣節(jié)時(shí)，小孩子會(huì)挨家挨戶地像鄰居們索要糖果、巧克力等零食，在敲門時(shí)，他們會(huì)說“treat or trick”，如果主人沒有“treat”他們，他就會(huì)迎來孩子們的“trick”，這樣的節(jié)日文化很有趣，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要了解的。此外，在英語(yǔ)文化中，很多單詞具有多重意思，而教材中往往只描述了比較常用的幾個(gè)意思，對(duì)于其他意思，學(xué)生可以從簡(jiǎn)易讀物中了解到。例如，“blue”這個(gè)單詞最常用的意思是藍(lán)色，然而它還有很多其他用法，“She is blue today”她今天很悲傷，在這里blue的意思是憂郁、悲傷;“I like the blues”我喜歡布魯斯樂隊(duì)，這里blue則代表樂隊(duì)名字。具有類似用法的，還有g(shù)reen-hand菜鳥、black-sheep敗家子。這些知識(shí)教材中都沒有涉及，學(xué)生可以通過閱讀簡(jiǎn)易讀物獲得。

三、應(yīng)用簡(jiǎn)易讀物，擴(kuò)大詞匯量

在高中英語(yǔ)中，閱讀理解是一類非常經(jīng)典的題目，學(xué)生在做閱讀理解題時(shí)，經(jīng)常會(huì)碰到一些生詞和短語(yǔ)，這一方面考察學(xué)生的詞匯量，另一方面還在考察學(xué)生的猜詞能力。簡(jiǎn)易讀物中，涉及的故事內(nèi)容非常豐富，同樣的，文章的篇幅也會(huì)比較長(zhǎng)，包含的詞匯量也就很大，學(xué)生通過閱讀簡(jiǎn)易讀物，可以見到很多生詞短語(yǔ)，通過大量的閱讀，即使不刻意去記憶，也能夠逐漸掌握，在讀物內(nèi)容構(gòu)建的語(yǔ)境下，學(xué)生能夠更好的理解生詞短語(yǔ)的意思，也能提高學(xué)生的猜詞能力。例如，關(guān)于put的詞組和短語(yǔ)很多，put up、put off、put aside、put an end on等等，這些詞組短語(yǔ)的形式都差不多，但其中的含義和用法卻大不相同，學(xué)生如果只是強(qiáng)行記憶，很容易出現(xiàn)混淆詞義的情況。對(duì)于這類的單詞短語(yǔ)，學(xué)生必須在實(shí)際應(yīng)用中慢慢理解記憶，在確切的語(yǔ)境之中明確詞語(yǔ)的含義和用法。高中英語(yǔ)教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容大多停留在英語(yǔ)的日常交流層面，并不會(huì)具有太多專業(yè)性質(zhì)，這些知識(shí)內(nèi)容在簡(jiǎn)易讀物中的應(yīng)用非常多，因此，學(xué)生可以通過閱讀簡(jiǎn)易讀物，反復(fù)見到常用的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，慢慢熟悉陌生的詞語(yǔ)，最終徹底掌握。此外，學(xué)生在閱讀簡(jiǎn)易讀物的過程中，可以了解到各類詞語(yǔ)的用法，加深對(duì)于語(yǔ)法的理解，其中的典型詞句也能夠讓學(xué)生在寫作中借鑒。學(xué)生在寫作時(shí)能夠結(jié)合讀物內(nèi)容練習(xí)語(yǔ)言的應(yīng)用技巧，提高英語(yǔ)的應(yīng)用能力，逐漸培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，提高寫作水平。

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，簡(jiǎn)易讀物的應(yīng)用可以有效激發(fā)并維持學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。簡(jiǎn)易讀物中豐富的單詞短語(yǔ)和語(yǔ)法知識(shí)能夠幫助學(xué)生提高詞匯量，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，提高英語(yǔ)閱讀能力和寫作能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。