淺談中職語文教學中的德育滲透

文/山西省平順縣職業(yè)中學 康慧春

淺談中職語文教學中的德育滲透

文/山西省平順縣職業(yè)中學 康慧春

培養(yǎng)中職學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學中的重要內容。作為職高語文教師，不僅僅是給人以知、解人以惑，更重要的是育人以德、授人以道。在傳授學生文化知識的同時，更要注重凈化他們的心靈，陶冶他們的道德情操，培養(yǎng)良好的品德修養(yǎng)。因此，有必要在語文教學中進行德育滲透。本文著重淺談中職語文教學中的德育滲透。

中職；語文教學；德育

中職生正處于由少年向成人過渡的時期，處于活躍而豐富多彩的青年期，這既是他們人生的重大轉折，又是他們人格發(fā)展的黃金階段，正確引導他們度過這一時期，讓他們愉快、健康成長，掌握一門專業(yè)技能是我們語文教師的職責。而語文教學是最能有效滲透品德教育的載體，“詩言志”“ 文載道” 在中職語文課堂中，將文學知識與學生品德教育有機結合，語文教學當中的很多文章本身就蘊涵著深厚的道德教育，因此，只要細心發(fā)掘德育工作和學科教學的最佳結合點，并在備課的同時注意將二者融為一體，那么在語文課堂上就可以對學生進行全方位的德育滲透了。

一、要注意正確把握德育與語文教學的關系

語文教育是具有生命性的教育，要求在教師的心目中，要處處關注學生、關注他們的生命成長。葉圣陶先生說過：“作為一個教師，只要把功課教好還遠遠不夠，最重要的是關心學生健康成長。”在教學上，堅持教文育人，要利用文質兼美的名家名篇，挖掘文章內涵和美學情趣，以美怡情，使學生的情感得到陶冶，思想得到凈化，品格得到完善，從而使身心得到和諧發(fā)展，成為更純潔、更善良的具有美好心靈的健全的人。中職語文教材里的每一篇課文都是編者經(jīng)過周全考慮篩選出來的經(jīng)典作品，濃縮著中華民族的傳統(tǒng)美德，蘊含著仁人志士的高尚情操，積淀著人間真摯的情感，是對學生進行道德教育的優(yōu)秀素材，關鍵是教師如何將其貫穿、滲透到課堂中。比如學習《我的母親》，可以讓學生了解母親的辛勤勞動，堅強，母親外柔內剛的性格對作者的影響，讓學生學會感恩，學會成長；學習《勸學》，可以使學生明白學習的重要意義，懂得學習要持之以恒，要有專一的態(tài)度，要善于積累；學習舒婷的《致橡樹》一文，能讓學生樹立正確的愛情觀；通過學習《游褒禪山記》，學生可以了解作者“盡吾志”和做學問“不可不深思而慎取”的治學態(tài)度。這樣，學生在語文學習中，不僅能夠掌握一定的語文學習技能，而且在潛移默化中，可以逐漸確立正確的世界觀、人生觀。

二、要善于激發(fā)情感，使學生在教學過程中產生共鳴，提高德育滲透的效果

因為現(xiàn)在的中職生在正確對待人生和刻苦自律、熱愛勞動、服務集體、勇于奉獻等方面，都比較欠缺，他們看問題往往偏重于表面而忽略了本質。在教學過程中，語文教師要注意這一特征，可以充分運用語文學科中那些文質兼美的文學作品，通過富有情感的教學和巧妙的教學手段，培養(yǎng)學生真摯的情感，使他們能更深刻地感受到文章蘊含的真、善、美，激發(fā)學生愛祖國、愛自然、愛生活的高尚情操。這樣，學生在學習中不僅掌握了一定的語文知識和技能，而且得到思想品德的熏陶，從而達到不斷提高自己道德品質的目的。例如，學習《像山那樣的思考》時，那聲狼嗥中飽含著生命意義和生態(tài)價值——萬物之間都是平等的，要相互尊重，和諧相處，否則就會引發(fā)生態(tài)危機，破壞人與自然的和諧關系，讓學生反思生態(tài)環(huán)境的惡化，思考在物質文明日益進步的今天，人類該如何與自然相處，如何處理好人與自然的關系；學習艾青的《我愛這土地》，可使學生在詩文的字里行間感受到詩人洋溢的愛國熱情；學習《師說》這一課時，讓學生反復理解“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也”，可以讓學生理解教師職業(yè)的內涵，繼而延伸到職業(yè)崗位應具備的素質上，借機了解一名中職生應具備的專業(yè)素質和職業(yè)道德，從而培養(yǎng)他們愛崗敬業(yè)精神，為以后走上工作崗位打下堅實的基礎。總之，激發(fā)學生心底的真摯情感，才會使學生逐漸脫離低級趣味，產生美好的情感，形成高尚的道德情操，自覺追求真、善、美，樹立遠大的目標并為之而奮斗。

三、在教學中加入情景教學，使學生在表演中通過實踐活動受到教育

目前的中職語文教材精選了歷代文學作品中的優(yōu)秀篇目，向學生展現(xiàn)了一個豐富的人物長廊。因此在教學中，筆者通過創(chuàng)設情景，讓學生扮演作品中的主要角色，揣摩人物的性格特點和外貌特征，理解性格形成的時代背景，進而得到思想的啟迪和教育。同時，課堂教學也是進行德育的主要場所，它以教材為本，因為教材中有極其豐富的德育內容，諸如愛國主義、艱苦奮斗、民族自豪感等。在課堂教學中應實施德育與智育的統(tǒng)一，不能離開語文訓練去進行德育，更不能讓語文訓練從屬于德育。

中職生的德育教育是一個長期的過程，具有漸進性，反復性，復雜性和曲折性，我們要充分認識中職生德育教育的特點，在語文教學中以飽滿的信心、耐心、愛心和恒心，不斷改革教學內容，創(chuàng)新教育方法，就能促使學生綜合素質的不斷提高，以適應社會和企業(yè)的需要，適應學生自身發(fā)展的需要，從而培養(yǎng)健康向上、積極樂觀、努力進取的技能型人才。